terimalah hambu mu ini Ya Allah Hu Akbar

terimalah hambu mu ini Ya Allah Hu Akbar
aku nak jadi hamba Allah yang bertaqwa kepada Nya

Sunday, April 25, 2010

CADANGAN KERTAS KERJA BINA INSAN GURU FASA III 2009 INSTITUT PERGURUAN KOTA BHARU

CADANGAN KERTAS KERJA
BINA INSAN GURU FASA III 2009
INSTITUT PERGURUAN KOTA BHARU



ANJURAN:
PISMP PENDIDIKAN JASMANI 1 & 2
SEMESTER 3 2009



TARIKH:
9 MEI 2009



TEMPAT:
MASJID LEBAI HASSAN, KEDAI BARU BANGGU, 16450 KOTA BHARU KELANTAN.


CADANGAN KERTAS KERJA BINA INSAN GURU FASA ( III )2009
INSTITUT PERGURUAN KOTA BHARU

1.0 PENGENALAN

Program Bina Insan Guru (BIG) melibatkan semua pelajar dari kelas Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian Pendidikan Jasmani 1 & 2 Semester 3 2009. Pelaksanaan BIG adalah berasaskan kepada kesedaran bahawa profesion keguruan adalah mulia dan insan guru adalah pembina generasi, pembentuk jati diri dan role model kepada masyarakat, justeru guru harus mampu menyesuaikan diri dalam semua keadaan dan mampu menangani cabaran era globalisasi. Melalui aktiviti yang dirancang, pelajar dapat mengenal diri (real-self) dan mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh ke arah pembangunan diri sebagai insan guru secara berterusan.

Program ini diharap dapat melahirkan guru-guru yang memiliki kemantapan sahsiah dan kuasa professional yang tinggi dan akan sentiasa bersedia di samping mampu menangani pelbagai cabaran pendidikan dalam arus globalisasi. Resolusi Konvensyen Pendidikan kali pertama tahun 2003 mengatakan, “….pendidikan guru hendaklah berterusan sifatnya dan berpaksikan hasrat dan komitmen untuk melahir, membina, membentuk dan memupuk insan guru yang berkualiti iaitu yang memiliki keterampilan profesional yang tinggi dan dicirikan oleh penampilan diri yang terpuji selaras dengan hasrat negara”.







2.0 MATLAMAT
.
Program Bina Insan Guru (BIG) bermatlamat melahirkan guru-guru yang mempunyai akhlak, nilai-nilai kerohanian dan keguruan yang mantap, daya ketahanan diri yang tinggi serta aura keguruan yang selaras dengan prinsip Rukun Negara, Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru. Pembinaan insan guru merupakan usaha berterusan sepanjang program pendidikan keguruan berasaskan kesedaran bahawa profesion keguruan adalah mulia dan guru adalah pembina generasi negara. Selain itu, BIG khidmat masyarakat ini juga dapat menekankan peranan guru sebagai pendidik, pemimpin dan agen perubahan.


3.0 OBJEKTIF

1. Memenuhi sukatan pelajaran Bina Insan Guru fasa III ( 2009 ).
2. Melatih guru pelatih menggunakan ilmu dan kemahiran dalam perlaksanaan sesuatu
1. tindakan, amalan atau aktiviti melibatkan realiti sebenar seorang guru.
2. Bergaul dan bekerjasama antara guru pelatih dengan penduduk kampung.
3. Memberi sumbangan kepada rakyat dan masyarakat setempat.
4. Menghayati konsep kerja sebagai ibadah.
5. Memupuk semangat berpasukan dalam melaksanakan kerja secara berkumpulan.
6. Menunjukkan kemahiran dalam pengurusan hubungan antara komuniti pendidikan
7. dengan masyarakat.
8. Menilai kesesuaian ciri personaliti kendiri dan kerjaya keguruan.
9. Membina pemikiran positif terhadap kerjaya keguruan.



4.0 SINOPSIS

Program ini merupakan suatu program lawatan sambil beramal selama 4 jam yang berfokus kepada aktiviti kemasyarakatan dalam komuniti. Tujuan lawatan sambil beramal ini ialah memberi peluang kepada pelajar mengaplikasikan kemahiran berfikir, membuat perancangan dan pengendalian semua aktiviti. Melalui program ini, pelajar diuji keupayaan daya tahan mereka di dalam aspek fizikal, mental, emosi, rohani dan sosial semasa melaksanakan semua aktiviti. Di samping itu, program ini ingin memupuk kesedaran dikalangan pelajar tentang kepentingan khidmat kemasyarakatan melalui penglibatan langsung dalam aktiviti. Melalui program ini juga, nescaya akan wujud guru minda kelas pertama.


5.0 PENGANJUR

1. Jabatan Hal Ehwal Pelajar IPKB,
2. Jawatankuasa Kerja Bina Insan Guru Fasa III,
PISMP Pendidikan Jasmani 1 sem 3/ 2009
PISMP Pendidikan Jasmani 2 sem 3/ 2009
6.0 TARIKH DAN MASA

Tarikh : 07 Mei 2009
Masa : 7.30 pagi hingga 4.00 petang


7.0 TEMPAT

Masjid Lebai Hassan, Kedai Baru Banggu, 16450 Kota Bharu Kelantan.
8.0 PENSYARAH

1. Encik Abdul Khabir Bin Mat Dahang - Ketua Jabatan Hal Ehwal Pelajar
2. Encik Zainol Abidin Bin Zakaria - Penyelaras BIG Sem 3
3. Tutor setiap kumpulan
a. En Wan Suhaimi bin Wan Setapa ( Pendidikan Jasmani 1 )
b. Miss Foo Ai Peng ( Pendidikan Jasmani 2 )


9.0 PESERTA

42 orang guru pelatih dari kumpulan Pendidikan Jasmani 1 dan Pendidikan Jasmani 2 Sem 3 2009 :
Guru pelatih lelaki : 35 orang
Guru pelatih perempuan : 7 orang

a. Pendidikan Jasmani 1 : 21 lelaki
: 0 perempuan
b. Pendidikan Jasmani 2 : 14 lelaki
7 perempuan



Lihat lampiran A



10 .0 AHLI JAWATANKUASA
Lihat lampiran B

11.0 JAWATANKUASA PELAKSANAAN

JAWATANKUASA INDUK BINA INSAN GURU SIRI 3/ 2009

Pengerusi : En. Hashim bin Deraman
( Pengarah IPGM Kampus Kota Bharu )
Naib Pengerusi : Tn. Hj. Yajid bin Yaacob
( Timbalan Pengarah IPGM Kampus Kota Bharu)
Setiausaha : Encik Abdul Khabir bin Mat Dahang
( Ketua Jabatan Hal Ehwal Pelajar )
Naib setiausaha /
Penyelaras BIG : En. Zainol Abidin bin Zakaria
Bendahari : Encik Yusoff bin Maarof
(Pegawai Eksekutif Kanan)
Pensyarah Penasihat : 1. En Wan Suhaimi bin Wan Setapa ( Pendidikan Jasmani 1 )
2. Miss Foo Ai Peng ( Pendidikan Jasmani 2 )


(rujuk lampiran c)












12.0 CARTA ALIRAN KERJA






























13.0 ANGGARAN PERBELANJAAN

HADIAH DAN CENDERAMATA

a) Cenderahati VIP
Disediakan untuk :-
- Pengarah
1 x RM 30.00 RM 30.00
- Pihak Masjid
3 x RM 20.00 RM 60.00
- Cenderamata Tutor
4 x RM 20.00 RM 80.00

JUMLAH RM 170.00
SUMBER = IPKB


MAKANAN DAN MINUMAN
PELATIH

Sarapan RM 2.50 x 42 RM 105.00
Makan Tengahari RM 5.00 x 42 RM 210.00

JUMLAH RM315.00
SUMBER = IPKB





JEMPUTAN

Makan Tengahari RM8.00 x 15
JUMLAH RM120.00
SUMBER = IPKB


PERALATAN

Peralatan Jumlah
Penyapu 10 Batang
Pengelap Lantai 10 Helai
Perbersih Sawan 10 Batang
Kain Buruk 10 Helai
Baldi 10 Biji
Sabun 10 Bungkus


SUMBER = STOR IPKB


BUKU PROGRAM

Buku Program

SUMBER = IPKB

JUMLAH KESELURUHAN 605.00



14.0 TENTATIF PROGRAM

7.30-8.00 pagi Makan pagi / Sarapan
8.00 – 8.45 pagi Bertolak ke Masjid
9.00 – 9.15 pagi
9.15 pagi – 12.00 tengahari Taklimat awal
Gotong Royong
12.00 - 2.00 petang Jamuan /Pengurusan Diri
2.00-3.00 petang Majlis Penutup
3.00 – 4.00 petang Bertolak pulang ke IPGM Kota Bharu


15.0 PENUTUP

Program Bina Insan Guru Fasa III 2009 ini diharapkan dapat mengeratkan silaturrahim dan daya ketahanan yang tinggi serta dapat diterapkan kepada setiap peserta bagi menempuh cabaran akan datang. Diharapkan aktiviti ini juga dapat meningkatkan sahsiah diri melalui protokol dan etika sosial sebagai seorang guru selaras dengan matlamat kerajaan bagi melahirkan insan guru yang memiliki ciri-ciri personaliti yang unggul dan kualiti profesionalisme yang tinggi melalui pembinaan budaya IPG. Para pendidik adalah wahana yang boleh menentukan corak manusia yang mampu menghadapi alaf baru, abad ke 21.









Saya yang menurut perintah:- Melalui:-

............................................... ....................................................................
( NOOR FATIHAH ABD. RASHID), (ENCIK ZAINOL ABIDIN BIN ZAKARIA),
Setiausaha, Pegawai BIG,
Program Bina Insan Guru Siri 3, Institut Perguruan Kota Bharu,
PISMP Pendidikan Jasmani, Kelantan Darul Naim.
Institut Perguruan Kota Bharu,
Kelantan Darul Naim.


Disahkan oleh:-

........................................................
(ENCIK HASHIM BIN DERAMAN),
Pengarah,
Institut Perguruan Kota Bharu,
Kelantan.













Lampiran A

SENARAI NAMA PISMP PENDIDIKAN JASMANI 1 SEM 3 PROGRAM BINA INSAN GURU (BIG) 2009

TUTOR : EN. WAN SUHAIMI BIN WAN SETAPA



Bil. Nama No. Kad Pengenalan
1 AHMAD DAUDIN BIN ISMAIL 871027115267
2 AHMAD KHIR ASYA'ARIE BIN YAMAN 880529045195
3 AHMAD SHAHIR NIZAM BIN ADANG 880423115343
4 AZRIN BIN BASARANG 880929435723
5 HAFIZUL BIN HUSAIN 880917566435
6 KAMARUL AZROL BIN KAMARUZAMAN 880726035041
7 KHALID BIN SHAFIE 860819025637
8 MOHAMAD ADIB BIN BASRUDIN 880505235541
9 MOHAMAD AZLI BIN MOHAMED YUSOF 870120065175
10 MOHD AMERUL AFIQ BIN MOHD NOOR 881219035279
11 MOHD ARIF BIN ISMAIL 880118115099
12 MOHD BULIAMI BIN DOLLAH 880425035101
13 MOHD FAIDHY BIN ZULKARNAIN 870317035551
14 MOHD HAZIM BIN ABDUL KADIR 880101295337
15 MOHD HISAAMUDIN BIN SA'ADON 880109236083
16 MOHD NOR IZWAN BIN SULAIMAN 861118355865
17 MUHAMAD ABBAS B MOHD AMIN 880723265335
18 MUHAMMAD NAIM BIN RAMLI 880729086397
19 NORAZLAN BIN ZAINUDIN 880121235147
20 WAN KHAIRULFAIRUZ BIN WAN KHALID 870227115013
21 ZAIRUDDIN BIN MUHAMMAD NAFI 870510115553


































Lampiran B

SENARAI NAMA PISMP PENDIDIKAN JASMANI 2 SEM 3
PROGRAM BINA INSAN GURU (BIG) 2009

TUTOR : MISS FOO AI PENG


BIL Nama No.Kad Pengenalan
1 ABDULLAH B.ALIAS 881220-11-5629
2 A'INUL BASIRAH BT.MOKHTAR 880701-02-5314
3 AZRUL HANIS B.JAMALUDDIN 880422-05-5027
4 FAUZUL AZMI B. A.GHANI 870610-11-5155
5 MOHD FADZLY B.ARIFFADZILAH 880816-02-5701
6 MOHD HAFIZ HAZWAN B.HAMZAH 870120-03-5427
7 MOHD NOR RIDZWAN B.DOLLAH 870504-06-6169
8 MOHD SHAHIDAN B.ISMAIL 881223-08-5279
9 MOHD SHARIMI B.MOHD SHAARI 880906-11-5153
10 MUHAMMAD FAKHRUDIN B.CHE MAT 870613-03-5353
11 MUHD IZZAT BIN SHAARI 880318-03-5843
12 MUHD SYAFIQ B.CHE NOH 880215-03-5517
13 NAIM AISAMUDDIN B.ABDUL RAZAK 880725-06-5361
14 NOOR FATIHAH BT.ABD.RASHID 880923-06-5346
15 NORAZLIN BT.NOR SHAH 880204-04-5074
16 NURAQIDAH BT.YUNOS 880213-14-5560
17 NURFAZRIN BT MOHD SHUKKRI 880908-35-5310
18 RAHMAT AZIM B.SAARI 881202-03-5547
19 SHAFARIN B.SAZALI 880811-08-5609
20 SITI NORAISHAH BT.YAHYA 880123-02-5944
21 SITI SHAH JIHAN BT.WAHAB 880605-11-5694











LAMPIRAN B

JAWATANKUASA KERJA BINA INSAN GURU- KHIDMAT MASYARAKAT SEM 3/ PJ1 DAN PJ2/ IPKB 2009

Pengurus projek : Muhd Syafiq B.Che Noh
Timbalan pengurus projek : Mohd Fadzly B.Ariffadzilah
Setiausaha : Noor Fatihah Bt.Abd.Rashid
Naib Setiausaha : Shafarin B.Sazali
Bendahari : Mohd Sharimi B.Mohd Shaari
Naib Bendahari : Mohd Buliami Bin Dollah
Jawatankuasa bersama :
1) Jawatankuasa Teknikal : Muhamad Abbas B Mohd Amin

2) Jawatankuasa Hadiah/ cenderamata/ sijil : Siti Noraishah Bt.Yahya

3) Jawatankuasa Pengangkutan : Zairuddin Muhammad Nafi

4) Jawatankuasa Makan dan Jamuan : Mohd Nor Izwan Bin Sulaiman

5) Jawatankuasa Fotografi/ Buku Program : Naim Aisamuddin Abd Razak

6) Jawatankuasa Aktiviti : Muhd Izzat Bin Shaari

7) Jawatankuasa Protokol : Mohd Shahidan B.Ismail

8) Jawatankuasa Keselamatan : Kamarul Azrol Bin Kamaruzaman

9) Jawatankuasa Kebersihan/ Keceriaan : Khalid Bin Shafie

10) Jawatankuasa Peralatan : Norazlan Bin Zainudin
CARTA ORGANISASI JAWATANKUASA PENGELOLA
PROGRAM BINA INSAN GURU (BIG) 2008




































LAMPIRAN C




CARTA ORGANISASI JAWATANKUASA INDUK PROGRAM
BINA INSAN GURU SIRI 2/ 2008

surat jemputan

IPKB/BIG3/97/JLD3( )

31 Januari 2010

En. Abd. Khabir B. Mat Dahang,
Ketua Jabatan Hal Ehwal Pelajar,
IPG Kampus Kota Bharu,
Kelantan.


Tuan,

UNDANGAN KE MAJLIS PENUTUPAN ”BENCH MARKING” BINA INSAN GURU FASA VI (PISMP SEMESTER 5)

Dengan hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa pelajar-pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (PISMP) ambilan Januari 2008 akan mengadakan lawatan penanda aras. Ia merupakan komponen Kursus Bina Insan Guru Fasa V yang wajib dilaksanakan.

3. Sehubungan dengan itu, pihak kami dengan berbesar hati untuk mengundang tuan hadir ke majlis ini bagi memeriahkan lagi acara. Butirannya adalah seperti berikut :-

Tarikh : 11 Febuari 2010
Tempat : Sekolah Kebangsaan Zainab 2, Kota Bharu
Masa : 7.00 am – 2.00 pm
Masa Penutupan : 1.00 pm – 1.30 pm

4. Kerjasama daripada pihak tuan didahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.


” BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”


Saya yang menurut perintah,



( HASHIM B. DERAMAN )
Pengarah,
IPG Kampus Kota Bharu,
Kelantan.












IPKB/BIG3/97/JLD3( )

31 Januari 2010

En. Zainol Abidin bin Zakaria,
Pegawai BIG,
Jabatan Hal Ehwal Pelajar,
IPG Kampus Kota Bharu,
Kelantan.

Tuan,

UNDANGAN KE MAJLIS PENUTUPAN ”BENCH MARKING” BINA INSAN GURU FASA VI (PISMP SEMESTER 5)

Dengan hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa pelajar-pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (PISMP) ambilan Januari 2008 akan mengadakan lawatan penanda aras. Ia merupakan komponen Kursus Bina Insan Guru Fasa V yang wajib dilaksanakan.

3. Sehubungan dengan itu, pihak kami dengan berbesar hati untuk mengundang tuan hadir ke majlis ini bagi memeriahkan lagi acara. Butirannya adalah seperti berikut :-

Tarikh : 11 Febuari 2010
Tempat : Sekolah Kebangsaan Zainab 2, Kota Bharu
Masa : 7.00 am – 2.00 pm
Masa Penutupan : 1.00 pm – 1.30 pm

5. Kerjasama daripada pihak tuan didahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.


” BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

Saya yang menurut perintah,



( HASHIM B. DERAMAN )
Pengarah,
IPG Kampus Kota Bharu,
Kelantan.













IPKB/BIG3/97/JLD3( )

31 Januari 2010

EN. HASHIM B. DERAMAN
Pengarah,
IPG Kampus Kota Bharu,
Kelantan.


Tuan,

UNDANGAN KE MAJLIS PENUTUPAN ”BENCH MARKING” BINA INSAN GURU FASA VI (PISMP SEMESTER 5)

Dengan hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa pelajar-pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (PISMP) ambilan Januari 2008 akan mengadakan lawatan penanda aras. Ia merupakan komponen Kursus Bina Insan Guru Fasa V yang wajib dilaksanakan.

3. Sehubungan dengan itu, pihak kami dengan berbesar hati untuk mengundang tuan hadir ke majlis ini bagi memeriahkan lagi acara. Butirannya adalah seperti berikut :-

Tarikh : 11 Febuari 2010
Tempat : Sekolah Kebangsaan Zainab 2, Kota Bharu
Masa : 7.00 am – 2.00 pm
Masa Penutupan : 1.00 pm – 1.30 pm

6. Kerjasama daripada pihak tuan didahului dengan ucapan terima kasih.

Sekian.


” BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

Saya yang menurut perintah,



(ABD. KHABIR B. MAT DAHANG)
Ketua Jabatan Hal Ehwal Pelajar,
IPG Kampus Kota Bharu,
Kelantan.

BINA INSAN GURU FASA VI 2009, LAWATAN PENANDA ARAS (BENCHMARKING)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KAMPUS KOTA BHARU


CADANGAN KERTAS KERJA
BINA INSAN GURU FASA VI 2009,
LAWATAN PENANDA ARAS (BENCHMARKING)



ANJURAN:
PISMP SEMESTER 6 2009
AMBILAN JANUARI 2007


TARIKH: 26 OKTOBER 2009


TEMPAT:
SEK. KEB. JELAWAT, BACHOK KELANTAN.


CADANGAN KERTAS KERJA
KHIDMAT PENDIDIKAN BINA INSAN GURU FASA VI 2009
INSTITUT PERGURUAN KOTA BHARU

1.0 PENGENALAN

Program Bina Insan Guru (BIG) melibatkan semua pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian. Pelaksanaan BIG adalah berasaskan kepada kesedaran bahawa profesion keguruan adalah mulia dan insan guru adalah pembina generasi, pembentuk jati diri dan role model kepada masyarakat, justeru guru harus mampu menyesuaikan diri dalam semua keadaan dan mampu menangani cabaran era globalisasi. Melalui aktiviti yang dirancang, pelajar dapat mengenal diri (real-self) dan mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh ke arah pembangunan diri sebagai insan guru secara berterusan.
` Program ini diharap dapat melahirkan guru-guru yang memiliki kemantapan sahsiah dan kuasa professional yang tinggi dan akan sentiasa bersedia di samping mampu menangani pelbagai cabaran pendidikan dalam arus globalisasi. Resolusi Konvensyen Pendidikan kali pertama tahun 2003 mengatakan, “….pendidikan guru hendaklah berterusan sifatnya dan berpaksikan hasrat dan komitmen untuk melahir, membina, membentuk dan memupuk insan guru yang berkualiti iaitu yang memiliki keterampilan profesional yang tinggi dan dicirikan oleh penampilan diri yang terpuji selaras dengan hasrat negara”.





2.0 MATLAMAT

Program Bina Insan Guru (BIG) semester 6 berfokus kepada memberi kefahaman yang menyeluruh berkaitan dengan pembinaan insan guru yang seimbang, hubungan guru atau sekolah dengan komuniti ke arah meningkatkan kualiti pendidikan serta guru dan akauntabiliti profesional. Di samping itu, guru pelatih juga akan didedahkan dengan keperluan pembentukan iklim dan budaya kerja serta kepimpinan sekolah yang berkesan.

3.0 OBJEKTIF
Melalui lawatan penanda aras (benchmarking) dang bengkel ini, diharapkan guru pelatih akan dapat:
1. Didedahkan dengan komuniti pendidikan yang wujud di sekolah.
2. Memahami dan mengenalpasti maklumat- maklumat yang berkaitan dengan Surat Pekeliling Ikhtisas dan Arahan Perkhidmatan
3. Mengetahui isu berkaitan dengan perundangan peraturan dan pekeliling ikhtisas pendidikan.
4. Memahami dan melihat sendiri peranan dan fungsi PPD, BTP dan PKG dalam pengurusan pendidikan dalam memartabatkan bidang pendidikan di Malaysia selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
5. Memahami dan mengenalpasti bentuk- bentuk pengurusan cemerlang.
6. Memahami dan menghayati budaya kerja cemerlang dan mengaplikasikan dalam pengurusan pendidikan seharian.









4.0 SINOPSIS

Program ini mencakupi tiga tugasan iaitu lawatan penanda aras, aktiviti bengkel dan refleksi wajib. Lawatan penanda aras akan diadakan selama tujuh jam dan yang kedua pula ialah aktiviti bengkel yang mengambil masa selama tiga jam. Kedua- duanya akan diadakan di tempat yang sama.Tujuan lawatan penanda aras ini memberi peluang kepada pelajar mengenali budaya sekolah dan pengurusan sekolah yang cemerlang. Melalui program ini, pelajar didedahkan dengan ciri kepimpinan, pengurusan, iklim dan budaya sekolah, infrastruktur sekolah dan infostruktur kokurikulum. Objektif utama aktiviti bengkel ialah untuk mendedahkan pelajar kepada maklumat- maklumat berkaitan ciri- ciri guru yang inovatif selaras dengan tajuk yang diberi iaitu “ GURU INOVATIF”. Di akhir aktiviti bengkel ini, akan diadakan sesi refleksi wajib Program BIG dari semester satu hingga enam.

5.0 PENGANJUR
- Jabatan Hal Ehwal Pelajar
Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Kota Bharu
- Jawatankuasa Kerja Bina Insan Guru Fasa VI,
Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan,
Ambilan Januari 2007

6.0 TEMA :
‘Guru Cemerlang, Negara Gemilang’

7.0 TARIKH, MASA DAN TEMPAT
Tarikh : 26 Oktober 2009 (Selasa)
Masa : 8.00 pagi – 5.00 petang
Tempat : Sek. Keb. Jelawat



8.0 PENSYARAH
A. Encik Abdul Khabir Bin Mat Dahang – Ketua Jabatan Hal Ehwal Pelajar
B. Encik Zainol Abidin Bin Zakaria – Penyelaras BIG Sem 6
C. Tuan Haji Salime Bin Abdul Rahman – SUP
D. Tutor setiap kumpulan:
- Pn Hajjah Faridah Bt Darus ( PISMP Sains )
- En. Abdul Salam Bin Mahmod ( PISMP Matematik )
- Pn. Zaleha Bt Mohd Noor ( PISMP Pengajian Melayu )
- Ustazah Ismaliza bt. Ismail ( PISMP Pengajian Agama )


9.0 PESERTA
83 orang guru pelatih dari kumpulan PISMP Sains, PISMP Matematik, PISMP Pengajian Melayu dan PISMP Pengajian Agama.

PISMP Pengajian Melayu ( 15 lelaki, 8 perempuan )
PISMP Sains ( 10 lelaki, 10 perempuan )
PISMP Matematik ( 13 lelaki, 7 perempuan )
PISMP Pengajian Agama ( 10 lelaki, 10 perempuan )














10 .0 AHLI JAWATANKUASA

JAWATANKUASA PROGRAM BINA INSAN GURU FASA VI 2009
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KAMPUS KOTA BHARU

PENGERUSI
EN. HASHIM B. DERAMAN
Pengarah Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Kota Bharu

NAIB PENGERUSI
TN. HJ. YAJID BIN YAAKOB
Timbalan Pengarah Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Kota Bharu

SETIAUSAHA
ENCIK ABDUL KHABIR BIN MAT DAHANG
Ketua Jabatan Hal Ehwal Pelajar

PENYELARAS BIG
ENCIK ZAINOL ABIDIN BIN ZAKARIA

BENDAHARI
ENCIK YUSOF BIN MAAROF
Pengawai Eksekutif Kanan

TUTOR
PN. HJH. FARIDAH BINTI DARUS
EN. ABDUL SALAM BIN MAHMOD
PN. ZALEHA BT MOHD NOOR
USTAZAH ISMALIZA BT. ISMAIL


AHLI JAWATANKUASA KERJA

PENGURUS PROJEK
SYED MOHD SYAZWI B. SYED ISA

TIMBALAN PENGURUS PROJEK
MOHD SYAFIQ B. SHUHAIMI
WAN NORAINA AYUNI BT. ARIFFIN

SETIAUSAHA
NUR MARINI BT. MUDIN

NAIB SETIAUSAHA
MUNAUWARAH BT. SAAMIN

BENDAHARI
WAN MOHAMMAD HILMI B. WAN HASSAN

NAIB BENDAHARI
NOR HUMAIRAH BT. HUSSIN

AHLI JAWATANKUASA

PENGANGKUTAN
MOHD RAIS RAHIMY B ABD RAFAR
HARNINI BT ASMAN

PERALATAN
AHMAD RAHIMI B MD SAID
RAZIMAN B DAUD

DOKUMENTASI
MOHD YUZAIDI B MOHAMAD YUSOFF
MOHD FAIRUZ B CHE GHANI

PERSEGARAN
MOHD FAIRIZ B ROSLI
NIK HAKIMAH BT GHANI

KEBAJIKAN DAN KESELAMATAN
ASHROF B. YAACOB
NOR ADRINA ELANI BT. HASHIM

CENDERAHATI DAN HADIAH
NUR SALSABILA BT KAMARUL ARIFFIN
NAZITA a/p LAISENG

HUBUNGAN LUAR
MUHAMMAD FARIS B. JUSNI
SITI YUHANIS BT. AHMAD



















11.0 CARTA ALIRAN KERJA































12 .0 TENTATIF PROGRAM

TENTATIF PELAKSANAAN PROGRAM
LAWATAN PENANDA ARAS (BENCHMARKING)


26 Oktober 2009 (ISNIN)

Masa Agenda

8.00 Pagi - Bertolak dari IPGM Kampus Kota Bharu
9.00 Pagi - Berkumpul di sekolah
- Mendengar taklimat ringkas daripada pihak pengurusan sekolah.
11.00 Pagi - Minum pagi
11.30 Pagi - Melawat persekitaran sekolah.
- Sesi bersama panitia
12.30 Pagi - Sesi pemurnian kefahaman ( sesi soal jawab)
1.00 Tengahhari - Majlis Perasmian Penutup
2.00 Petang - Makan tengah hari
- Solat Zohor
3.00 Petang - Bertolak pulang










13 .0 ANGGARAN KOS PERBELANJAAN

a. Perbelanjaan daripada Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Kota Bharu

PERKARA ANGGARAN SUMBER
1. Alat tulis Seperti dalam senarai Stor IPGKKB
2. Cenderahati 3 Plak Institut Stor IPGKKB
3. Banner 1 helai Stor IPGKKB
4. Air mineral 6 kotak Stor IPGKKB
5. Sijil Penghargaan 3 gulung SUG

b. Makanan

Makanan;

SK Kubang Kerian 3 (50 orang)
Tutor (2), penceramah (2) dan pentadbir sekolah (3)
Sarapan: 7 orang X RM2.50
Makan Tengah hari: 7 orang X RM4.00
PISMP Pengajian Melayu (23 orang)
Sarapan: 23 orang X RM2.50
Makan Tengah hari: 23 orang X RM4.00
PISMP Pengajian Agama (20 orang)
Sarapan: 20 orang X RM2.50
Makan Tengah hari: 20 orang X RM4.00

SMK Dato’ Ahmed Maher (50 orang)
Tutor (2), penceramah (2) dan pentadbir sekolah (6)
Sarapan: 10 orang X RM2.50
Makan Tengah hari: 10 orang X RM4.00
PISMP Matematik (20 orang)
Sarapan: 20 orang X RM2.50
Makan Tengah hari: 20 orang X RM4.00
PISMP Sains (20 orang)
Sarapan: 20 orang X RM2.50
Makan Tengah hari: 20 orang X RM4.00

Jumlah =




RM17.50
RM28.00

RM57.50
RM92.00

RM50.00
RM80.00




RM25.00
RM40.00

RM50.00
RM80.00

RM50.00
RM80.00

RM650.00





L.O

14.0 PENUTUP

Program Bina Insan Guru Fasa VI ini diharapkan dapat memberikan pendedahan awal kepada bakal guru tentang pengurusan sekolah secara formal. Diharapkan aktiviti ini juga dapat meningkatkan sahsiah diri melalui protokol dan etika sosial sebagai seorang guru selaras dengan matlamat kerajaan bagi melahirkan insan guru yang memiliki ciri-ciri personaliti yang unggul dan kualiti profesionalisme yang tinggi melalui pembinaan budaya IPG.

Disediakan oleh,


...................................
(NUR MARINI BT MUDIN)
SETIAUSAHA
PROGRAM BINA INSAN GURU FASA 6
IPG KAMUS KOTA BHARU Disemak oleh,


..................................
( )
TUTOR
IPG KAMPUS KOTA BHARU
Melalui,


.......................
(EN.ABDUL KHABIR B. MAT DAHANG)
KETUA JABATAN HEP
IPG KAMPUS KOTA BHARU Diluluskan oleh,


...................................
(EN.HASHIM B.DERAMAN)
PENGARAH
IPG KAMPUS KOTA BHARU

BINA INSAN GURU FASA V 2010, LAWATAN PENANDA ARAS (BENCHMARKING)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KAMPUS KOTA BHARU


CADANGAN KERTAS KERJA
BINA INSAN GURU FASA V 2010,
LAWATAN PENANDA ARAS (BENCHMARKING)



ANJURAN:
PISMP SEMESTER 5 2010
AMBILAN JANUARI 2008


TARIKH:
11 FEBRUARI 2010

TEMPAT:
SEKOLAH KEBANGSAAN ZAINAB 2,
KOTA BHARU, KELANTAN



CADANGAN KERTAS KERJA
KHIDMAT PENDIDIKAN BINA INSAN GURU FASA VI 20010
INSTITUT PERGURUAN KOTA BHARU

1.0 PENGENALAN

Program Bina Insan Guru (BIG) melibatkan semua pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian. Pelaksanaan BIG adalah berasaskan kepada kesedaran bahawa profesion keguruan adalah mulia dan insan guru adalah pembina generasi, pembentuk jati diri dan role model kepada masyarakat, justeru guru harus mampu menyesuaikan diri dalam semua keadaan dan mampu menangani cabaran era globalisasi. Melalui aktiviti yang dirancang, pelajar dapat mengenal diri (real-self) dan mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh ke arah pembangunan diri sebagai insan guru secara berterusan.
` Program ini diharap dapat melahirkan guru-guru yang memiliki kemantapan sahsiah dan kuasa professional yang tinggi dan akan sentiasa bersedia di samping mampu menangani pelbagai cabaran pendidikan dalam arus globalisasi. Resolusi Konvensyen Pendidikan kali pertama tahun 2003 mengatakan, “….pendidikan guru hendaklah berterusan sifatnya dan berpaksikan hasrat dan komitmen untuk melahir, membina, membentuk dan memupuk insan guru yang berkualiti iaitu yang memiliki keterampilan profesional yang tinggi dan dicirikan oleh penampilan diri yang terpuji selaras dengan hasrat negara”.





2.0 MATLAMAT

Program Bina Insan Guru (BIG) semester 5 berfokus kepada memberi kefahaman yang menyeluruh berkaitan dengan pembinaan insan guru yang seimbang, hubungan guru atau sekolah dengan komuniti ke arah meningkatkan kualiti pendidikan serta guru dan akauntabiliti profesional. Di samping itu, guru pelatih juga akan didedahkan dengan keperluan pembentukan iklim dan budaya kerja serta kepimpinan sekolah yang berkesan.

3.0 OBJEKTIF
Melalui lawatan penanda aras (benchmarking) dang bengkel ini, diharapkan guru pelatih akan dapat:
1. Didedahkan dengan komuniti pendidikan yang wujud di sekolah.
2. Memahami dan mengenalpasti maklumat- maklumat yang berkaitan dengan Surat Pekeliling Ikhtisas dan Arahan Perkhidmatan
3. Mengetahui isu berkaitan dengan perundangan peraturan dan pekeliling ikhtisas pendidikan.
4. Memahami dan melihat sendiri peranan dan fungsi PPD, BTP dan PKG dalam pengurusan pendidikan dalam memartabatkan bidang pendidikan di Malaysia selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
5. Memahami dan mengenalpasti bentuk- bentuk pengurusan cemerlang.
6. Memahami dan menghayati budaya kerja cemerlang dan mengaplikasikan dalam pengurusan pendidikan seharian.









4.0 SINOPSIS
Program ini mencakupi tiga tugasan iaitu lawatan penanda aras, aktiviti bengkel dan refleksi wajib. Lawatan penanda aras akan diadakan selama tujuh jam dan yang kedua pula ialah aktiviti bengkel yang mengambil masa selama tiga jam. Kedua- duanya akan diadakan berlainan tempat.Tujuan lawatan penanda aras ini memberi peluang kepada pelajar mengenali budaya sekolah dan pengurusan sekolah yang cemerlang. Melalui program ini, pelajar didedahkan dengan ciri kepimpinan, pengurusan, iklim dan budaya sekolah, infrastruktur sekolah dan infostruktur kokurikulum. Secara terperincinya, lawatan penanda aras ini ke arah:
Berjiwa merdeka dan perkasa
• Membina kemahiran pengurusan diri dan kumpulan.
• Membina kemahiran membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.

Kerohanian dan akhlak keguruan
• Mengenali dan menilai potensi diri insan guru
- Potensi diri
- Personaliti kerjaya
- Citra diri insan guru
• Membina pemikiran dan motivasi kendiri terhadap kerjaya keguruan.

Berilmu, beramal dan berbakti
• Menghayati konsep kerja sebagai satu ibadat dan hidup berbakti.
• Mengamalkan semangat kerja berpasukan, kerjasama dan bertanggungjawab.

Berakauntabaliti dan amanah
• Memahami realiti dan tanggungjawab seorang guru.



5.0 PENGANJUR
- Jabatan Hal Ehwal Pelajar
Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Kota Bharu
- Jawatankuasa Kerja Bina Insan Guru Fasa V,
Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan,Pendididikan Jasmani 1& 2,
Ambilan Januari 2008

6.0 TEMA :
‘Guru Cemerlang, Negara Gemilang’

7.0 TARIKH, MASA DAN TEMPAT
Tarikh : 11 Februari 2010
Masa : 7.00 pagi hingga 2.00 petang
Tempat : Sekolah Kebangsaan Zainab 2, Kota Bharu, Kelantan



8.0 PENSYARAH
A. Encik Abdul Khabir Bin Mat Dahang – Ketua Jabatan Hal Ehwal Pelajar
B. Encik Zainol Abidin Bin Zakaria – Penyelaras BIG Sem 6
C. Tuan Haji Salime Bin Abdul Rahman – SUP
D. Tutor setiap kumpulan:
• En. Wan Suhaimi bin Wan Setapa (Pendidikan Jasmani 1)
• En. Khairul Azman Khairuddin (Pendidikan Jasmani 1)
• Miss Foo Ai Peng (Pendidikan Jasmani 2)
• En. Anuwar b. Hamat (Pendidikan Jasmani 2)


9.0 PESERTA
42 orang guru pelatih dari kumpulan PISMP Pendidikan Jasmani 1& 2.
• PISMP Pendidikan Jasmani 1 (21 orang lelaki)
• PISMP Pendidikan Jasmani 2 (14 orang lelaki dan 7 orang perempuan)

10 .0 AHLI JAWATANKUASA

JAWATANKUASA PROGRAM BINA INSAN GURU FASA V 2010
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KAMPUS KOTA BHARU

PENGERUSI
EN. HASHIM B. DERAMAN
Pengarah Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Kota Bharu

NAIB PENGERUSI
TN. HJ. YAJID BIN YAAKOB
Timbalan Pengarah Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Kota Bharu

SETIAUSAHA
ENCIK ABDUL KHABIR BIN MAT DAHANG
Ketua Jabatan Hal Ehwal Pelajar

PEGAWAI BINA INSAN GURU
ENCIK ZAINOL ABIDIN BIN ZAKARIA

BENDAHARI
ENCIK YUSOF BIN MAAROF
Pengawai Eksekutif Kanan

TUTOR
EN. WAN SUHAIMI BIN WAN SETAPA
EN. KHAIRUL AZMAN KHAIRUDDIN
MISS FOO AI PENG
EN. ANUWAR B. HAMAT



AHLI JAWATANKUASA KERJA
PENGURUS PROJEK
MOHD NOR IZWAN BIN SULAIMAN
TIMBALAN PENGURUS PROJEK
A'INUL BASIRAH BT. MOKHTAR
SETIAUSAHA
WAN KHAIRULFAIRUZ BIN WAN KHALID
NAIB SETIUSAHA
MOHD HISAAMUDIN BIN SA'ADON
BENDAHARI
MOHD ARIF BIN ISMAIL
NAIB BENDAHARI
ZAIRUDDIN BIN MUHAMMAD NAFI
AHLI JAWATANKUASA
PENGANGKUTAN
NORAZLAN BIN ZAINUDIN
PERALATAN
MUHD IZZAT BIN SHAARI
DOKUMENTASI
SITI NORAISHAH BT.YAHYA
PERSEGARAN
MOHD FADZLY B.ARIFFADZILAH
KEBAJIKAN DAN KESELAMATAN
MOHAMAD AZLI BIN MOHAMED YUSOF
CENDERAHATI DAN HADIAH
ABDULLAH B.ILIAS
HUBUNGAN LUAR
MOHD NOR RIDZWAN B.DOLLAH






11.0 CARTA ALIRAN KERJA































12 .0 TENTATIF PROGRAM

TENTATIF PELAKSANAAN PROGRAM
LAWATAN PENANDA ARAS (BENCHMARKING)

Masa Agenda
Penceramah
7.00 - 7.30 a.m. - Bertolak dari IPGKKB
7.30 - 8.30 a.m. - Berkumpul di sekolah
- Penerangan daripada Guru Besar SK Zainab Pn. Aidah
8.30 - 10.00 a.m. - Melihat P&P Pendidikan Jasmani berlangsung Panitia Pendidikan Jasmani
10.00 – 10.30 a.m. REHAT
10.30 – 11.30 a.m. - Lawatan ke kelas mengikut kumpulan
11.30 – 12.00 p.m. - Melihat pengurusan dan pentadbiran pejabat sekolah
12.00 – 12.30 p.m. - Taklimat pengurusan sekolah
12.30 – 1.00 p.m. - Menemuramah guru-guru sekolah
1.00 – 1.30 p.m. - Majlis Penutup
1.0 – 2.00 p.m. - Perjalanan pulang ke IPGKKB
• Lawatan ke kelas dalam 4 kumpulan (10 orang setiap kumpulan)
• Perancangan akan dibuat
• Perubahan tentatif program akan dimaklumkan dari semasa ke semasa.
13 .0 ANGGARAN KOS PERBELANJAAN

a. Perbelanjaan daripada Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Kota Bharu
PERKARA ANGGARAN SUMBER
1. Alat tulis Seperti dalam senarai Stor IPGKKB
2. Cenderahati 3 Plak Institut Stor IPGKKB
3. Banner 1 helai Stor IPGKKB
4. Air mineral 3 kotak Stor IPGKKB
5. Hamper 3 buah Stor IPGKKB
6. Sijil Penghargaan 3 gulung SUG


b.Makanan
Makanan;
Tutor (4), wakil J. HEP (2), jemputan khas(2), dan pentadbir sekolah (3)
Sarapan:11 orang X RM2.50
Makan Tengah hari:11 orang X RM4.00
PISMP Pendidikan Jasmani1(21orang)
Sarapan: 21 orang X RM2.50
Makan Tengah hari: 21 orang X RM4.00
PISMP Pendidikan Jasmani2(21orang)
Sarapan: 21 orang X RM2.50
Makan Tengah hari: 20 orang X RM4.00



Jumlah =


RM27.50
RM44.00

RM52.50
RM84.00

RM52.50
RM84.00



RM344.00





L.O




13 .0 ANGGARAN KOS PERBELANJAAN

a. Perbelanjaan daripada Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Kota Bharu

PERKARA ANGGARAN SUMBER
1. Alat tulis Seperti dalam senarai Stor IPGKKB
2. Cenderahati 3 Plak Institut Stor IPGKKB
3. Banner 1 helai Stor IPGKKB
4. Air mineral 3 kotak Stor IPGKKB
5. Hamper 3 buah Stor IPGKKB
6. Sijil Penghargaan 3 gulung SUG

b.Penajaan perbelanjaan daripada Sekolah Kebangsaan Zainab 2, Kota Bharu, Kelantan.
- Makan Tengah hari: 42 orang

c. Kutipan daripada pelajar
- 42 orang X RM5.00 = RM210.00

Makanan:
Tutor (4), wakil J. HEP (2), jemputan khas (2) dan pentadbir sekolah (3)
Makan Tengah hari: 11 orang X RM4.00

Cendahati:
Tutor (4), wakil J. HEP (2) dan jemputan khas(2)
Cendahati : 8 orang X RM10.00

Jumlah =


RM44.00




RM80.00

RM124.00




14.0 PENUTUP

Program Bina Insan Guru Fasa VI ini diharapkan dapat memberikan pendedahan awal kepada bakal guru tentang pengurusan sekolah secara formal. Diharapkan aktiviti ini juga dapat meningkatkan sahsiah diri melalui protokol dan etika sosial sebagai seorang guru selaras dengan matlamat kerajaan bagi melahirkan insan guru yang memiliki ciri-ciri personaliti yang unggul dan kualiti profesionalisme yang tinggi melalui pembinaan budaya IPG.

























Disediakan oleh,


...................................
(WAN KHAIRULFAIRUZ BIN WAN KHALID)
SETIAUSAHA
PROGRAM BINA INSAN GURU FASA 5
IPG KAMUS KOTA BHARU Disemak oleh,


..................................
( MISS FOO AI PENG )
WAKIL TUTOR PISMP PJ1 & PJ2
IPG KAMPUS KOTA BHARU
Melalui,


.......................
(ENCIK ZAINOL ABIDIN BIN ZAKARIA)
PENYELARAS BIG
JABATAN HEP
IPG KAMPUS KOTA BHARU Melalui,


.......................
(EN.ABDUL KHABIR B. MAT DAHANG)
KETUA JABATAN HEP
IPG KAMPUS KOTA BHARU
Melalui,


...................................
(TN. HJ. YAJID BIN YAAKOB)
TIMBALAN PENGARAH
IPG KAMPUS KOTA BHARU Diluluskan oleh,


...................................
(EN.HASHIM B.DERAMAN)
PENGARAH
IPG KAMPUS KOTA BHARU

senarai nama pj1

AHMAD DAUDIN BIN ISMAIL
871027-115-267
019-9111953
KG. TOK DOR 22020 BESUT, TERENGGANU
AHMAD KHIR ASYA'ARIE BIN YAMAN
880529-04-5195
014-5063482
BATU 13 3/4 KAMPUNG BERINGIN, 76100 DURIAN TUNGGAL, MELAKA

AHMAD SHAHIR NIZAM BIN ADANG
880423-11-5343
013-9275902
332-P, JLN KAYU TINGGI, KG TOK JAMAL, WAKAF MEMPELAM 20050 K.TERENGGANU

AZRIN BIN BASARANG
880929-43-5723
014-8163615
BLOCK C SAWAH SEMPADAN, 45500 TG KARANG, SELANGOR

HAFIZUL BIN HUSAIN
880917-56-6435
013-3408354
49 BLOK B4, JALAN 6/616C, JINJANG UTARA, 52000 KUALA LUMPUR


KAMARUL AZROL BIN KAMARULZAMAN
880726-03-5041
013-9860747
296 KAMPUNG RAJA GENTING, 16200 TUMPAT, KELANTAN

KHALID BIN SHAFIE
860819-02-5637
014-5066631
F 1016 B, KAMPUNG TITIK PONDOK, 08400 MERBOK, KEDAH

MOHAMAD ADIB BIN BASRUDIN
880505-23-5541
012-7571580
NO 58 KAMPUNG SENTOSA, 26500 MARAN, PAHANG

MOHAMAD AZLI BIN MOHAMED YUSOF
870120-06-5175
014-5072410
NO 58 KAMPUNG SENTOSA, 26500 MARAN, PAHANG

MOHD AMERUL AFIQ BIN MOHD NOOR
881219-03-5279
019-9816689
N0. 6 BLOK BUNGA RAYA, KUARTERS PDRM, 24000 KEMAMAN, TERENGGANU


MOHD ARIF BIN ISMAIL
880118-11-5099
014-5057879
945-A, KAMPUNG TOK SABOH, 22300 BESUT, TERENGGANU

MOHD BULIAMI BIN ABDULLAH
880425-03-5101
010-9000941
LOT 823, KAMPUNG TEPUS GUNUNG, 16390 BACHOK, KELANTAN

MOHD FAIDHY BIN ZULKARNAIN
870317-03-5551
017-9507382
W2-383 A, JALAN HOSPITAL, 17000 PASIR MAS, KELANTAN

MOHD HAZIM BIN ABDUL KADIR
880101-29-5337
014-5121702
1243 LORONG MURNI, KAMPUNG LIMBUNGAN, 22200 KAMPUNG RAJA, TERENGGANU

MOHD HISAAMUDIN BIN SA'ADON
880109-23-6083
012-7883578
NO 90 KAMPUNG PT. BETAK, 82210 BENUT PONTIAN, JOHOR


MOHD NOR IZWAN BIN SULAIMAN
861118-35-5865
013-9733409
173 TAMAN KEMAJUAN, 23600 RAUB PAHANG

MUHAMMAD ABBAS BIN MOHD AMIN
880723-26-5335
019-5144117
NO 70, TAMAN SETIA JAYA, 06000 JITRA, KEDAH

MUHAMMAD NAIM BIN RAMLI
880729-08-6397
010-9007032
3093, FELDA GUNUNG BESOUT 3, 35600 SUNGKAI, PERAK

NORAZLAN BIN ZAINUDIN
880121-23-5147
014-5176597
N0 4, KAMPUNG GELANG CINCIN, L/RAYA SEGAMAT-KUANTAN, 85000 SEGAMAT, JOHOR

WAN KHAIRULFAIRUZ BIN WAN KHALID
870227-11-5013
019-3134415
1036 KAMPUNG BUKIT MENTOK, 24000 KEMAMAN, TERENGGANU


ZAIRUDDIN BIN MUHAMMAD NAFI
870510-11-5553
014-5114298
LOT 1879 JALAN KENANGA, KAMPUNG SURA JETTY, 23000 DUNGUN, TERENGGANU






















INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KAMPUS KOTA BHARU
KELANTAN

SENARAI NAMA GURU PELATIH
PISMP PENDIDIKAN JASMANI 1
AMBILAN JANUARI 2008

LOPORAN KEJOHANAN OLAHRAGA TAHUNAN

INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS KOTA BHARU
PENGKALAN CHEPA, 16109 KOTA BHARU, KELANTAN
JABATAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN
2010
PROGRAM SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN (PISMP) SEMESTER 5 – 2010
LOPORAN KEJOHANAN OLAHRAGA TAHUNAN
(AJK KE)
NAMA
MOHD NOR IZWAN BIN SULAIMAN
MOHD NAIM BIN RAMLI
AHMAD DAUDIN BIN ISMAIL
ROZA
YUSMIRA

PENSYARAH
EN. WAN SUHAIMI BIN WAN SETAPA




LOPORAN KEJOHANAN OLAHRAGA TAHUNAN
Kekuatan A.J.K. seramai 4 orang membuktikan kemantapan keselamatan dan kebersihan terjamin. Sehubangan dengan satu minggu kejohanan berlangsung saya Mohd Nor Izwan selaku ketua A.J.K. Keselamatan dan kebersihan telah membahagikan 4 orang ini kepada dua kumpulan.
Kumpulan pertama bertindak mengatasi masalah keselamatan. Bidang keselamatan mencakupi keselamatan atlit semasa bertanding. Terdapat satu masalah atlit wanita yang mengalami kecederaan yang serius di kakinya, tetapi kami telah menghantar beliau ke Hospital H.U.S.M. dengan menggunakan Toyota Camry En. Aziz. Terima kasih diucapkan kepada En. Aziz yang telah memberikan bantuan kepada A.J.K. kami.
Dari segi aspek kebersihan pula kami telah membuat surat pemohonan kepada pihak pengurusan institut yang mana kami telah meminjam sebanyak 20 tong sampah di sekitar institut untuk digunakan sepanjang kejohanan berlansung. Kami menjadikan tempat-tempat atau lokasi black erea di mana kawasan penjualan dan kawasan penonton dan atlet berehat sebagai kawasan tumpuan tong sampah bagi mengelakkan kejadian limpahan sampah di padang.
Ahli jawatan kuasa yang terlibat telah berkunjung ke PBSM beberapa kali untuk berbincang dengan pegawai disana dan mendapat naklum balas. Kami mendapat sambutan dengan baik dan program kami amat digalakkan oleh pegawai kesihatan.
Pihak P.B.S.M sanggup bekerjasama dengan pihak penganjuran K.O.T. dan menghantar pasukannya sebagai bantuan kepada pihak penganjuran. Kehadiran pihak P.B.S.M. mampu memantapkan lagi hari K.O.T.






LOPORAN SEMASA PROGRAM AMALI KESIHATAN MULUT DAN BENGKEL KESIHATAN
Sepanjang program ini kami menjalankan tugas dengan dengan baik. Tiada masalah diperolehi kerana semua keperluan dan kemudahan kami perolehi. Setiap ahli AJK kami diberi tugas masing masing.
Keselamatan dan Kebersihan menjadi tunjang utama kerja kami. Setiap aktiviti yang berlangsung adalah di bawah kawalan kami setiap masa. Kami menjadikan atlit sebagai pelanggan kami. Kami menempatkan khemah paramedik P.B.S.M di sudut sebelah kiri balapan. Kawasan khemah keselamatan tersebut adalah lebih kurang 30 meter dari kawasan penamat. Khemah ini begitu strategik di mana kebanyakkan atlet akan mengalami kecederaan semasa sampai ke garisan penamat. Contohnya Ila telah mengalami kekejangan di bahagian otot di punggungnya iaitu glutious maksimus, semasa menamatkan acara 1500 meter.


LOPORAN SELEPAS PROGRAM AMALI KESIHATAN MULUT DAN BENGKEL KESIHATAN
Setelah selesai Kejohanan pada jam 1.00 tengahhari kami telah mengemas kawasan khemah Keselamatan dan juga tapak gerai jualan terima kasih diucapkan kepada semua yang telah membantu kami dalam menjayakan program ini. Terutama mereka yang telah membantu kami mengutip sampah dan memulangkan tong sampah ke tempat asalnya.
Kami juga ada membuat kesimpulan dan rumusan apa yang diperolehi di dalam kuliah mata pelajaran Gerko Selain itu membuat imbasan semula bagi mengingat kembali apa yang telah lakukan.





KEKUATAN DAN KELEMAHAN KEJOHANAN OLAHRAGA TAHUNAN
Daripada pemerhatian kumpulan kami dari segi keseluruhan Kejohanan ini iaitu dari sebelum, semasa dan selepas program kami dapat merumuskan kepada dua aspek iaitu yang telah menjadi kekuatan kami dan kelamahan kami. Kami menilai dengan mengaitkan teori SWOT iaitu “strength, weakness, opportunity, dan trickness.”
KEKUATAN
Kekuatan kami bermaksud kelebihan kami yang ada ia meliputi:
I. Pengalaman dalam perbuatan buku program.
II. Komitmen dalam ahli jawatan kuasa
III. Mendapat hala tuju daripada pensyarah
IV. Pihak HUSM mudah bekerjasama
V. Penceramah yang berpengetahuan tinggi
VI. Tenaga pegejaran doktor yang pakar
VII. Peyertaan guru pelatih yang baik
VIII. Mendapat hubungan kolaborasi dengan pihak HUSM
IX. Mendapat banyak info yang berguna








KELEMAHAN
Kelemahan kami pula adalah halangan dan ancaman kami hadapi sepanjang kejohanan ini.selain itu masalah yang dihadapi termaksud peribadi dan lain-lain lagi. Ia adalah:
I. Masa tidak mengizinkan kerana terdapat banyak aktiviti selain kejohanan ini
II. Masa kejohanan terlalu pendek kerana banyak lagi perlu dipelajari
III. Kelewatan gerai tutup untuk kami kutip sampah
IV. Kurang pendedahan dalam aktiviti penganjuran seperti ini dan ia menyebabkan beberapa AJK lain mendapat masalah.

REFLEKSI KEJOHANAN OLAHRAGA TAHUNAN

REFLEKSI KEJOHANAN OLAHRAGA TAHUNAN
• Nama : Mohd Nor Izwan bin Sulaiman
• Kumpulan : PISMP PJ1
Pada 28 Februari 2010 hingga 4 Mac 2010, kami guru-guru pelatih PISMP Semester 5 yang terdiri daripada kelas PJ1, PJ2, PK1, PK2 dan Matematik telah berjaya menganjurkan sebuah Kejohanan Olahraga Tahunan bertempat di Padang IPG Kampus Kota Bharu, Kelantan. Kejohanan ini perlu kami uruskan untuk memenuhi silibus iaitu bagi mata pelajaran Gerko iaitu Olahraga.
Sebelum menjayakannya, terdapat pelbagai perkara yang perlu dirancang dengan teliti. Bak kata pepatah Inggeris, “If you fail to plan, you are planning to fail”. Selepas pensyarah memberi taklimat, kami telah melantik sebuah jawatankuasa yang terdiri daripada kelima-lima kelas. Kami telah mendapatkan bimbingan dan panduan daripada para pensyarah yang ternyata sudah berpengalaman dalam menganjrkan temasya seperti ini. Kami telah mengadakan beberapa mesyuarat dalam memastikan kelancaran kejohanan ini.
Apabila tiba hari Kejohanan Olahraga Tahunan itu, kami telah berganding bahu untuk memastikan ianya dilaksanakan dengan baik. Semua pihak bekerjasama dan tiada individu yang mencuri tulang. Saya merupakan Pengerusi Biro Keselamatan dan Kebersihan telah bekerjasama dengan anak buah saya telah memastikan aspek keselamatan dalam penganjuran kejohanan ini dipatuhi. Saya telah menggunakan sebuah basikal untuk memudahkan saya bergerak dari satu tempat ke satu tempat dengan pantas. Terdapat beberapa pelajar yang mengalami kecederaan namun tidaklah serius. Saya telah bersiap-sedia dan memastikan kandungan dalam kotak kecemasan mencukupi agar masalah kecederaan kecil dapat diatasi.
Pada pukul 1 petang semua acara telah tamat dan kami sekali lagi telah bergotong-royong untuk membersihkan padang. Saya dan pelajar lain telah berganding bahu untuk memastikan keadaan padang cantik dan bersih seperti biasa. Kami semua berpuas hati dengan penganjuran yang telah dijalankan. Malah para pensyarah juga telah mengucapkan tahniah. Benarlah kata pepatah, “Bersatu kita teguh, bercerai kita roboh”. Saya telah mendapat pelbagai manfaat dan pengalaman dari penganjuran ini.

Sunday, April 18, 2010

budaya sekolah

1.0 Iklim dan Budaya Sekolah

1.1 Pengenalan

Sekolah seringkali diungkap sebagai sebuah institusi yang menyeluruh bagi segolongan manusia berkumpul dan bekerja bersama-sama untuk sesuatu tempoh masa yang tertentu. Organisasi seperti ini ditadbir secara formal. Oleh sebab sekolah merupakan sebuah organisasi, maka wujudlah suatu budaya yang tersendiri dan berkembang di sekolah. Menurut T.Marimuthu (1990:96) budaya sekolah terdiri daripada nilai-nilai, kepercayaan, pengetahuan dan tradisi, cara berfikir dan tingkah laku yang semuanya berbeza daripada institusi-institusi lain.

1.2 Definisi Iklim dan Budaya Sekolah


Deal dan Kennedy (1982) di dalam satu artikel komunikasi cemerlang yang terdapat di laman web http://www.scribd.com/doc/4859899/BUDAYA-KERJA-CEMERLANG melihat budaya sebagai proses komunikasi. Budaya sekolah dapat dijelaskan melalui pengumpulan cerita-cerita, perkongsian, kawalan dan tokok tambah melalui masa, membentuk pengajaran dan pembelajaran tentang dunia yang mana menerangkan perkara dan memandu membuat keputusan.

Smith (2002) di dalam satu artikel budaya sekolah yang terdapat di laman web http://www.environment.nsw.gov.au/resources/cee/raepearse menyamakan ethos sekolah dengan budaya sekolah. Beliau mendefiniskan budaya sekolah sebagai nilai-nilai implicit dan eksplisit yang memandu warga sekolah berinteraksi.

Ballatine (1997) di dalam laman web http://library.Usu.ac.id /download/ fh/ 0600519. Melihat iklim sekolah sebagai sesuatu yang tunggal tentang persekitaran di setiap sekolah. Mc Brien dan Brandt (1997) pula berpendapat bahawa iklim sekolah adalah sejumlah nilai, budaya, amalan keselamatan dan struktur organisasi yang terdapat dalam sesebuah sekolah.

Iklim persekolahan yang baik adalah iklim persekolahan yang terbuka dan menggalakkan interaksi pelajar dengan pelajar, pelajar dengan guru serta bebas melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti sekolah. Guru pula boleh bekerja dalam keadaan selesa, mesra, berasa tenteram serta melaksanakan tugas dengan adil, dedikasi, gembira dan sempurna


1.3 Iklim dan Budaya Persekolahan yang Baik

Iklim persekolahan yang dikatakan baik mengandungi beberapa ciri uatama seperti perhubungan yang saling hormat-menghormati di antara kakitangan akademik dan pelajar-pelajarnya.
Kewujudan suatu keadaan yang setiap pelajar melibatkan diri dalam kegiatan keilmuan dalam setiap kesempatan, termasuk usaha menggunakan bahasa dengan betul dan sesuai.
Kesukarelaan pelajar menerima aspirasi dan peraturan sekolah yang diaturkan oleh pihak pentadbiran sekolah. Kewujudan alam belajar yang bersih, teratur dan tenteram.
Kewujudan disiplin yang baik dalam semua aktiviti pendidikan, iaitu tiada masalah pengajaran dan pembelajaran, tiada konflik, tiada pelanggaran disiplin, tiada masalah kecerian dan sebagainya.

3.1. Motivasi Guru
Guru dituntut supaya berusaha mengekalkan perhatian murid. Guru tidak boleh kehilangan motivasi semasa menjalankan aktiviti di dalam kelas. Guru perlu bersemangat sepanjang tempoh pengajaran kepada murid-muridnya.

Guru kehilangan motivasi dalam diri sebagai seorang guru. Motivasi ke atas seorang guru ini perlu ditingkatkan dengan pelbagai cara agar seorang murid ini menjadi lebih berdedikasi dan pengajaran menjadi lebih efektif. Guru perlu menjadi seorang guru yang bermakna kepada pelajarnya. Guru yang sentiasa tidak bekerja keras dan bekerja tidak cukup masa.

Sepanjang pengalaman saya berada di Sekolah Rendah Mahmud, Raub, Pahang, guru-guru di sekolah tersebut sengaja melambatkan proses pembelajaran yang berlansung di kelas-kelas yang jauh sedikit jaraknya dengan Bilik Guru. Guru berjalan dengan kadar perlahan untuk sampai ke kelas masing-masing dan lebih banyak membebel di dalam kelas tersebut daripada melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Menurut pandangan Bryan Coombs (1986), menerangkan guru perlu sentiasa meningkatkan motivasi diri dari hari ke hari bagi meningkatkan motivasi dalam diri sendiri. Pihak pentadbir Sekolah perlu peka terhadap masalah guru mereka ini dan seharusnya segera mengambil tindakan yang sepatutnya bagi membendung masalah guru yang kurang bermotivasi ini.



3.2. Teknik Penyampaian Ilmu yang Lebih Berkesan.

Ini yang dikatakan pengajaran yang berkesan (effective teaching). Pengajaran dan pembelajaran yang baik, menarik dan berkesan tidak dapat diwujudkan jika tidak memenuhi kriteria tertentu seperti yang dibincangkan di atas. Guru yang mampu menjalankan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan ini ialah guru yang didikasi, mempunyai wawasan yang jelas dan mengajar dengan penuh semangat untuk mencapai objektif yang terancang dengan langkah-langkah yang tersusun dengan menggunakan ‘Alat Bantu Mengajar’ yang menarik dan dengan pergerakannya yang cukup lincah. Inilah dia guru yang efektif (effective teacher).

Kaedah mengajar ialah cara mendekati sesuatu objektif pelajaran dengan langkah penyampaian yang tersusun. Manakala teknik pula ialah kemahiran guru dalam pengelolan dan pelaksanaan kaedah mengajar dalam sesuatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran. satu aktiviti pengajaran yang mengandungi langkah-langkah yang tersusun dan dalam tiap-tiap langkah itu pula mempunyai kemahiran dan latihan yang terancang. Padanya, kaedah mengajar bukanlah tujuan utama pengajaran, tetapi ia merupakan satu jalan untuk mencapai obektif pengajaran.

Sepanjang pengalaman saya melihat guru mengajar di kelas hanyalah seperti melepaskan batuk di tangga semata-mata. Rancangan Pengajaran Harian hanya dibuat untuk tujuan rekod dan pengajaran dan pembelajaran yang berlangsung tidak langsung menjurus kepada apa yang digunakan oleh guru tersebut di dalam kelas mereka.

Menurut Noran Fauziah Yaakub dan Ahmad Mahdzan Ayob (1992), telah menulis buku guru dan pengurusan. Perhubungan guru yang mesra antara pelajar amat diperlukan. Kaedah harus berubah mengikut keadaan masa, tempat dan pelajar. Dengan demikian, guru harus pandai memilih kaedah yang baik, yang sesuai dengan keadaan masa, tempat dan pelajar.


3.3. Interaksi Antara Guru dan Murid

Wujud jurang atau batu penghalang antara guru dan murid, kesukaran bagi guru untuk menyelami masalah yang dihadapi oleh pelajarnya. Guru yang penyayang,lucu dan tidak pilih kasih akan mendekatkan murid-murid kepada guru tersebut,murid-murid akan lebih mudah menumpukan perhatian,menerima arahan dan nasihat guru,lebih mudah berdamping dan berkongsi masalah dengan guru mereka.Melalui kaedah ini emosi murid-murid akan lebih terkawal dan matlamat sesuatu P&P itu akan lebih mudah tercapai. Masalah mengenai guru dewasa kini mempengaruhi ibu bapa membuat andaian sendiri tentang guru sehingga sanggup merendahkan martabat seorang guru kepoada anak-anaknya.

Selain mengajar,guru memainkan peranan sebagai seorang pengurus di dalam sesebuah bilik darjah.Guru perlulah mengurus rutin harian bilik darjah, mengurus murid-murid supaya melakukan aktiviti bilik darjah, tahu cara menyusun tempat duduk pelajar dan peralatan bilik darjah, mengurus pergerakan pelajar didalam kelas, mengurus bahan-bahan pengajaran untuk P&P yang lebih berkesan serta mengawal disiplin pelajar di dalam kelas supaya proses pengajaran dan pembelajaran dapat bejalan dengan lancar. Guru melakukan sesuatu tindakan tanpa berfikir dengan efektif sebelum melakukan sebarang tindakan.

Mengikut pengalaman saya sepanjang berada di program Pengalaman Berasaskan Sekolah, murid-murid yang mempunyai guru seperti ini akan menjauhkan dirinya daripada guru. Murid-murid berasa bimbang dengan pergerakkan guru dan tindakan guru yang garang kerana tidak yakin akan keselamatan mereka. Mereka sentiasa menjauhkan diri dari guru seumpama ini, mahupun ketika berselisih dengan guru murid akan melarikan diri supaya tidak berselisih dengan guru ini.

Menurut Dana Mc Dermott (1945), ibu bapa membantu guru dengan meletakkan kepercayaan anak-anak mereka sepenuhnya kepada guru mereka. Murid-murid tidak boleh melawan guru mereka malah perlu menghormati gurunya. Jika berlaku sebarang masalah antara guru jalan penyelesaiannya perlulah bertemu dengan pihak pengurusan dan pentadbir sekolah bagi menyelesaikan masalah yang timbul.


3.4. Guru Pendidikan Khas tidak menjalankan tugas dengan baik.

Guru Pendidikan Khas malu untuk mengakui dirinya seorang guru pendidikan khas malah tidak mahu menjalankan tugas yang diamanahkan kepadanya dengan baik. Guru tidak berminat menghadapi masalah dalam mengawal pelajar-pelajarnya sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran (P & P).

Guru kekurangan penghayatan untuk benar-benarmenjadi guru Pendidikan Khas. Kebanyakkan guru yang menceburi bidang ini hanyalah guru bidan terjun yang mana memasuki arena pendidikan ini kerana telah tiada pekerjaan lain, sedangkan guru ini tidak mempunyai minat dalam bidang pendidikan. Segelintir guru pula tidak mendapat didikan yang secukupnya untuk menempuh alam pendidikan khas ini.

Semasa saya melakukan Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya membuat pemerhatian kepada kelas-kelas pendidikan khas untuk mengetahui sejauh sedikit tentang masalah dan apakah jalan penyelesaian yang harus wujud dalam diri seorang guru Pendidikan Khas. Semasa pemerhatian saya dibuat ada guru kelas Pendidikan Khas ini meninggalkan muridnya bermain di dalam kelas tanpa pengawasan sesiapa mahupun pengawasan Pembantu Pengurusan Murid.

Menurut K.A. Razhiyah (2005). Adalah lebih baik sekiranya seseorang guru pendidikan khas mempunyai ‘sikap gila-gila’ dalam proses pengajaran dan pembelajaran mereka. Seseorang guru perlu komited dengan tugas dan tanggungjawab mereka.


3.5. Bidang Tugas dan Tanggungjawab guru semasa melakukan lawatan.
Tugas dan tanggungjawab guru termasuklah waktu guru bertugas, menandatangani buku kehadiran, menulis buku persediaan mengajar harian,memberi kerja rumah kepada pelajar, menjadi guru ganti, pakaian dan kekemasan diri, kebersihan, keselamatan perabot, pelawat, papan kenyataan, membuat kenyataan akhbar, menganjurkan lawatan sambil belajar dan sebagainya. Segala tugas guru adalah tanggungjawab guru yang perlu dilakukan dengan sempurna. Sedikit masalah yang berlaku atau kecuaian yang berlaku boleh mengakibatkan masalah kebapa murid-murid.

Guru yang membawa anak murid ke lawatan sambil belajar di luar sekolah contohnya, perlu mengambil berat keselamatana anak murid mereka bagi mengelakkan dari berlaku sebarang kejadiaan yang tidak diingini berlaku. Contohnya kecuaian yang berlaku baru-baru ini yang mana tiga orang pelajar kehilangan nyawa akibat jambatan runtuh. Namun sebarang lawatan yang dirancang itu perlu terlebih dahulu dirujuk kepada pihak pentadbiran sekolah. Pihak sekolah pula perlu mendapat kkelulusan secara bertulis daripada Jabatan Pendidikan Negeri.

Semasa program Pengalaman Berasaskan Sekolah yang saya jalankan saya berpeluang melihat guru di sekolah tersebut amat berani membawa muridnya pergi lawatan sambil belajar ke Kuala Lumpur tanpa merujuk dengan cara yang betul kepada pihak sekolah dan seterusnya ke pihak Jabatan Pendidikan Negeri. Bagi saya perkara seumpama ini boleh mendatangkan bahaya kepada diri guru itu dan juga murid-murid beliau jika berlaku sebarang masalah yang tidak diingini berlaku.

Menurut Tuan Mohd Fadlan Tuan Jaafar (2006), guru amatlah bertanggungjawab kepada murid-muridnya. Setiap masalah yang timbul akan dirujuk kepada guru tersebut dan seterusnya kepada pihak sekolah dan di lanjutkan kepada pihak Jabatan Pendidikan Negeri. Oleh itu guru perlu melakukan pelbagai kajian sebelum melakukan sebarang tindakan kepada anak murid mereka bagi mengelakkan kejadian yang tak diingini berlaku kepada anak murid mereka. Guru juga perlu melakukan prosedur yang betul dengan mengikuti landas yang telah ditetapkan.

4.0. KESIMPULAN
Salah satu ciri penting yang boleh mempengaruhi prestasi murid ialah bahasa yang digunakan dalam penilaian prestasi seperti sains. Perkataan mempengaruhi cara murid bertindak balas terhadap tugasan. Jika sesorang tidak dapat memahami satu perkataan atau dia memahami perkataan tersebut pada perspektif lain kerana latar belakang budaya dan linguistik, prestasinya mungkin tidak membawa makna yang tepat mengenai pengetahuan dan kemahirannya. Kita akan berjaya jika kita menggunakan semua bahan dan tenaga untuk melakukan yang terbaik untuk anak kita yang berisiko jika kita tidak berlaku adil kepada mereka dengan tidak mengambil kira kepelbagaian budaya. Seperti mana Height (1996) menerangkan: "Tiada sesiapa yang boleh memulihkan kembali nilai kita dan menyelamatkan orang kita, melainkan diri sendiri.

Saturday, April 17, 2010

kajian tentang gigi







KAJIAN PERSOALAN YANG TIMBUL DARI GIGI
Pernah semasa saya praktikum disekolah terdapat murid bertanya kepada saya. Mengapa gigi haiwan sentiasa putih dan tak mengalami sakit gigi pun? Soalan ini telah membuatkan saya berfikir sejenak bagaimana murik di Sekolah Kebangsaan Parang Puting ini mampu memikirkan tentang ini.
Namun bagaimanapun tugas seorang guru membuatkan saya bertanya kembali kepada murid tersebut apa kamu makan hari-hari. Apa ibu kamu masak? Murid mengemukakan berbagai jawapan kepada saya ada juga yang menjawab dengan makanan segera, makanan Barat, makanan Asian, dan ada juga yang hanya menjawab makan telur goreng sahaja. Kemudian saya kemukakan soalan lagi apakah ibu buaya masak untuk anaknya?
Namun persoalan itu menjadikan murid saya berfikir dengan muka yang pelik dan seperti tidak dapat mengemukakan jawapan kepada persolan tersebut. Namun seorang murid yang duduk di sudut kanan belakang sekali menjawab buaya mana pandai memasak cikgu. Kemudian terdapat murid menjawab buaya duduk dalam air cikgu. Dalam air mana boleh bawak dapur cikgu. Api tidak boleh dinyalakan dalam air cikgu.
www.flickr.com/
photos/
karirocksout/
406039986/
Rajah 5.0 menunjukkan serigala mempunyai gigi yang putih lagi tajam kerana tidak pernah memakan makanan yang dimasak.

Rajah 5.1 Ahmad terpaksa menggosok gigi kucingnya kerana kucingnya sentiasa memakan nasi dan lauk pauk lebihan keluarganya. Gigi kucing Ahmad menjadi semakin kuning dari hari ke hari.

Persoalan yang tedapat kepada kucing juga membuatkan saya terfikir bagaimana seekor kucing mendapat kekuningan di giginya. Maka jawapan yang dapat saya simpulkan kepada pelajar saya ialah gigi kita menjadi kuning juga adalah dipengaruhi daripada makanan kita kita.
Ini yang selalu ditekankan oleh klinik pergigian dimana kerap floskan gigi selepas makan dan gosok gigi lepas makan bagi mengelakkan daripada gigi menjadi rosak. Gigi adalh sesuatu yang sensitif dan memerlukan penjagaan yang rapi setiap hari. Jadual menggosok gigi perlu di bina bagi menghalang gigi daripada menjadi rosak. Gigi yang sihat dan kuat mampu meningkatkan kemajuan seseorang itu.

dapatkan pelajaran hoki dari aki tom secara percuma

PERMAINAN HOKI

1.0 PENGENALAN SEJARAH HOKI

Permainan hoki mula dikenali sebagai sukan demontrasi di sukan OLIMPIK
tahun 1900.Permainan ini mula dpertandingkan pada tahun 1928. Bukti sejarah
menunjukkan hoki dimainkan lebih kurang 4000 tahun yang lalu di Mesir. Sebuah
dinding makam Bani Hasan dekat Minia sekitar 2000 sebelum Masihi.
Sebelum penemuan ini dipercayai hoki bermula di Parsi se kitar 500 S.M.
Orang Parsi menunggang kuda untuk bermain polo dan dikatakan hoki adalah
keturunan daripada polo. Sejarawan sukan pula berpendapat bahawa polo adalah versi
hoki yang halus wujud lebih awal.

Hoki wujud di Greek dan Rom sekitar 500 S.M. Bas-Reliefs (seni arca
dinding) yang ditemui di Athens menggambarkan permainan menyerupai hoki telah
dimainkan. Orang Indian Aztec daripada Mexico pernah bermain satu permainan
kayu yang menyerupai hoki.

Di Ireland hoki dikenali sebagai hurley dan di Scotland dinamakan Shinty
manakala di Perancis dipanggil houquet. Orang Inggeris menggunakan nama
commock sehingga tahun 1840 apabila nama hockie digunakan. Tahun 1800 an hoki
popular di sekolah-sekolah di England. Kelab hoki Wimbledon ditubuhkan pada
tahun 1886 apabila hoki menjadi lebih popular.
Shinty dimainkan di Scotland dengan bola gabus atau getah yang dibungkus
dengan tali yang berlapis-lapis. Kayu hoki dibuat daripada kayu ash atau oak yang
mempunyai lengkung semulajadi di hujungnya. England, Ireland dan Wales juga
memainkan permainan serupa. Kedua-dua belah kayu digunakan untuk memukul
bola. Padang permainan di England berukuran 180 meter panjang dan 54 meter lebar
dengan pintu gol didirikan dengan menggunakan tiang tegak dalam jarak antara 9
meter antara satu sama lain.

Tidak ada kawasan D dan boleh menjaring gol daripada mana-mana arah.
Mereka mengadakan peraturan ofsaid yang menyatakan bahawa seseorang pemain
tidak boleh berada di dalam kawasan 36 meter daripada gol lawan kecuali bola adalah
antara anda dan gol lawan.

Sekitar tahun 1875 bola getah ditukar dengan bola kriket yang dicat putih.
Pemain-pemain tidak dibenarkan menaikkan kayu hoki di atas bahu dan gol -gol hanya
boleh dimasukkan jarak yang tidak terlalu dekat. Peraturan -peraturan ofsaid ditukar
dan pemain-pemain tidak dibenarkan berlengah-lengah di dalam kawasan 4.5 meter
dari garisan gol pihak lawan kecuali mempunyai bola.

Apabila berlaku banyak perubahan dalam peraturan,gaya bermain,alatan dan
permulaan permainan, permainan hoki lebih digemari dan diminati.


1.1 LATAR BELAKANG PERMAINAN HOKI MALAYSIA
Permainan hoki adalah salah satu permainan yang tertua dan popular di
Malaysia. Ia dimainkan oleh semua peringkat dan kumpulan umur. Majlis Sukan
Sekolah-Sekolah Malaysia (MSSM) setiap tahun akan mengelolakan pertandingan
hoki untuk para pelajar. Hoki juga popular di sekolah menengah, kelab, Institusi Perguruan, universiti dan persatuan-persatuan.

Pasukan hoki Malaysia, terutama pasukan lelaki boleh dikatakan telah berjaya
di peringkat antarabangsa. Mereka telah layak menyertai Sukan Olimpik sejak tahun
1956. Hanya sekali sahaja Malaysia tidak layak menyertai Sukan Olimpik, iaitu pada
tahun 1988 di Seoul.

Tahun 1989 menampakkan perubahan dalam arena permainan hoki tanah air.
Pertandingan Piala Razak (format baru) dua divisyen telah dilancarkan sebagai
perkembangan kepada permainan hoki di Malaysia. Walau bagaimanapun sejak akhir-akhir ini pasukan hoki kebangsaan menunjukkan peningkatan yang baik setelah menjadi Naib Johan dalam Sukan Komanwel 1998.

Dalam merealisasikan impian negara untuk menjadi johan dalam Sukan
Olimpik, pelbagai usaha dan program terancang harus dilakukan. Usaha untuk
melaksanakan program ini bukanlah terletak kepada Majlis Sukan Negara Malaysia
sahaja , kerjasama Persekutuan Hoki Malaysia dan MSSM juga perlu perlu untuk
memajukan program ini.


Rajah 1: menunjukkan antara contoh permainan hoki yang telah dijalankan di peringkat Kebangsaan pada tahun 2009.


1.2 KEPERLUAN SEORANG GURU UNTUK PENGAJARAN HOKI
Pembelajaran Bertujuan:-
a) Memberi satu panduan kepada seseorang guru yang tidak pernah mengajar pelajaran pendidikan jasmani untuk mengajar pelajaran tersebut.
b) Mempelajari sesuatu kemahiran dengan teknik ansur maju aktiviti mudah kepada kemahiran yang lebih tinggi.
c) Memberi satu latihan dengan tunjuk cara yang tepat berteraskan kepada prinsip mekanik secara berterusan.
d) Mendedahkan kepada pelajar kepada satu sistem latihan yang rapi d an berobjektif.
e) Mengenal pasti bakat pemain lebih awal untuk dilanjutkan pada peringkat tinggi.
f) Melahirkan pemain-pemain bersikap positif seperti:-
1) bertanggungjawab
2) berdedikasi
3) berwibawa
4) kestabilan emosi
5) ketahanan mental
6) kepimpinan
7) keyakinan diri
8) bersemangat
9) keazaman
10) bersatu padu demi kepentingan kemajuan hoki Negara.


Rajah 1.1 Pemain England Nick Catlin diasak oleh Pemain Malaysia muhd Izzat dan Mohd Marhan di kejohanan Hoki Piala Dunia Remaja FIH Stadium Hoki Johor Bahru Taman Daya, Johor Bahru, Johor Malaysia.



1.3 OBJEKTIF PENGAJARAN HOKI
Sehubungan dengan itu, program ini diharapkan dapat menghasilkan pelajar -
pelajar yang merupakan atlit yang seimbang dalam:-
a) Menguasai dan mempraktikkan kemahiran-kemahiran asas yang diajar dalam
permainan hoki.
b) Mempunyai nilai murni sebagai ahli sukan dan rakyat yang bertanggungjawab
kepada masyarakat dan negara.
c) Mampu untuk berinteraksi serta memupuk semangat kewarganegaraan dengan
berkesan dalam masyarakat Malaysia yang berbilang kaum melalui permainan
hoki.

Rajah 1.3 Pemain Malaysia Harvinder Singh terjatuh setelah diasak oleh pemain Korea di kejohanan Hoki Piala Dunia Remaja FIH Stadium Hoki Johor Bahru Taman Daya, Johor Bahru, Johor Malaysia.
1.4 KEMAHIRAN HOKI
Kemahiran dibahagikan kepada dua bahagian iaitu: -
a) Kemahiran individu
b) Kemahiran berkumpulan
Berikut adalah kemahiran-kemahiran yang diberi penekanan dalam latihan hoki.
1) Menggelecek
2) Hantaran/Pukulan
3) Menyerkap
4) Menolak



Rajah 1.4 Pertukaran pemain hoki


2.0 AKTIVITI PEMANASAN BADAN
Memanaskan badan adalah aktiviti persediaan yang dilakukan oleh seseorang pemain yang menjalani latihan sukan atau latihan kecergasan. Dengan memanaskan badan akan membolehkan suhu darah dan otot meningkatkan fungsinya melalui :
• otot akan menguncup dan mengendur dengan lebih pantas
• rintangan dalam otot akan menurun dan seterusnya meningkatkan
kemampuan melakukan sesuatu aktiviti
• kenaikan suhu badan akan menyebabkan hemoglobin membebaskan
oksigen dengan lebih cepat untuk kegunaan tisu-tisu otot
• kenaikan suhu juga akan menyebabkan myoglobin berfungsi dengan lebih
berkesan dan mempertingkatkan aktiviti enzim
• rintangan dalam salur darah berkurangan dengan kenaikan suhu
• mengurangkan risiko kecederaan pada tisu-tisu lembut.


Rajah 1.5 Aktiviti Pemanasan Badan


Bagi menaikkan suhu badan, seseorang pemain perlu melakukan aktiviti selama lebih
kurang 30 minit dengan intensiti senaman yang sesuai.
Kesan ke atas seseorang pemain yang telah melakukan latihan memanaskan badan
ialah ia akan berkemampuan melakukan kerja lebih kurang 45 hingga 80 minit.
(Mengikut pendapat Herbert A de Vires )

2.1 Jenis Memanaskan badan
a. 1. Memanaskan badan secara aktif ( aktiviti yang dilakukan
sendiri )
2. Memanaskan badan secara pasif ( aktiviti yang dijalankan
Dengan bantuan alat atau pihak lain )
b. 1. Memanaskan badan secara am ( untuk meningkatkan suhu
badan ) Contoh : Lari anak, lari setempat
2. Memanaskan badan secara spesifik ( aktiviti yang dilakukan
khusus untuk sesuatu latihan ) Contoh : Regangan Statik
Regangan Dinamik









2.1 Prinsip-prinsip memanaskan badan
1. Memanaskan badan secara am atau untuk meningkatkan suhu badan atau
otot serta darah dapat meningkatkan pencapaian seseorang pemain.
2. Aktiviti yang disusun sebaik-baiknya dikaitkan dengan sukan yang
dimainkan supaya penguasaan kemahiran asas dapat dipertingkatkan.
3. Latihan memanaskan badan boleh dijalankan secara pasif jika aktiviti
aktif tidak dapat diadakan.
4. Aktiviti memanaskan badan boleh mencegah kelesuan dan kecederaan
otot semasa bermain.
5. Prosedur memanaskan badan hendaklah tersusun dan bersesuaian dengan
individu melaksanakan.
6. Latihan memanaskan badan yang dilaksanakan secara lebihan beban akan
menyebabkan kesan positif kepada koordinasi neuro-muscular.

2.2 REGANGAN OTOT-OTOT SPESIFIK
1. Otot-otot utama yang akan digunakan dalam permainan hoki harus
diregangkan.
2. Pemain harus menahan setiap regangan selama 10 hingga 12 saat dan
ulang aktivti ini.
2.3 LATIHAN GERAKENDUR / WARM DOWN
Latihan gerakendur ialah latihan yang dijalankan selepas seseorang pemain menjalani
sesuatu latihan atau permainan.
Latihan gerakendur adalah bertujuan untuk menghindarkan darah dari terkumpul di
bahagian-bahagain anggota yang tertentu.

Antara aktiviti gerakendur yang dilakukan selepas menjalani latihan ialah :
1. Perlahankan aktiviti kepada intensiti rendah.
Contoh :-
* Lari anak
* Berjalan
2. Regangan otot pada intensiti sederhana.
* Regangan statik ( dari bawah ke atas )

Rajah 2.0 Mengelakkan Kecederaan Berlaku Selepas Bermain Hoki.




3.0 MENGELECEK
Kemahiran ini merupakan satu teknik kawalan bola dengan pergerakan pantas.
Ia menolong pihak lawan atau mengumpan pihak lawan keluar tanpa kehilangan bola.
Ia juga menolong membuka atau mewujudkan sudut-sudut hantaran bola. Ia
membantu mengelakkan hantaran kepada pemain sepasukan yang berada dalam
keadaan Ofsaid. Kemahiran ini amat penting apabila hendak mengatasi pihak
bertahan tanpa kehilangan bola.


3.1 MENGELECEK RAPAT
Mengelecek cara ini membenarkan bola dikawal dengan bebas dan bergerak di
hadapan kayu. Kelecek bebas ini membolehkan pergerakan lebih pantas dan
penelitian yang baik tetapi menambahkan r isiko bola dirampas oleh pihak lawan. Oleh
sebab itu, pemain yang baik tidak akan membiarkan bola bergerak jauh dari kayunya
dan menghadapi risiko bola dirampas oleh pihak lawan.
Kelecek bebas juga digunakan untuk melepasi lawan yang berada dalam
keadaan pegun dengan menolak bola melalui celah dan keliling kaki lawan ke tempat
lapang dan menggunakan kelajuannya untuk mengekalkan pemilikan bola.
Kelecek bebas ini digunakan oleh pemain di tempat lapang untuk bergerak
pantas dengan bola seperti seorang penyerang bergerak ke sasaran yang lapang.





3.2 BUTIRAN MEKANIK
1. Pegangan Kayu:
Tangan kiri di bahagian atas kayu dan tangan kanan di bawah sedikit. Tangan kiri
memegang kayu dengan kuat sementara tangan kanan membantu mengawal bola
saja.

2. Bola:
Bola hendaklah sentiasa berada lebih kurang 30-40 cm di luar kaki kanan. Bola
hendaklah di hadapan badan. Sekirannya kedudukan bola terlalu dekat ia akan
mengganggu pergerakan dan jika ia terlalu jauh akan menjadi susah untuk
mengawalnya.

3. Kaki dan Badan:
Badan dibongkokkan sedikit supaya berada dalam keadaan selesa semasa
membawa bola. Gerakan kaki adalah seperti seorang berjalan atau berdiri. Kaedah
ini menggalakkan seseorang pemain bergerak dengan pantas daripada gerakan
biasa dan akan dapat mengatasi kawasan permainan yang lebih luas.
Kayu pemain mesti menyentuh tanah supaya ia dapat melihat kehadapan semasa
ia berlari dan menggelecek bola.






3.3 MENGELECEK CARA 'INDIA'
Kelecek cara ini adalah asas bagi semua gerakan dengan bola dalam
permainan hoki. Pemain-pemain yang dapat menguasainya akan memperolehi
kepuasan dan berupaya bertindak cemerlang. Bagaimanapun tidak ada gunanya
seorang pemain menunjukkan kelecek 'India' yang 'cantik' sekiranya tiada pemain
lawan yang berhampiran.

Rajah 3.0 Menunjukkan Gelecekkan Cara India

Pemain-pemain mestilah melaksanakan kelecek India di hadapan badan dengan cara
menggerakkan bola ke hadapan dan ke belakang melintang badan dan dengan cara
silih berganti memainkan bola menggunakan hadapan dan kilas kayu. Tangan kiri
sentiasa menggerakkan kayu belakang dan ke hadapan ke atas bola. Tangan kanan
membenarkan kayu diputar bebas dan digabungkan dengan tangan kiri untuk
melakukan ketekan untuk menukar arah gerakan bola.

3.4 BUTIRAN MEKANIK.

1. Pegangan Kayu:
Tangan kiri memegang kayu di bahagian atas. Muka kayu pandangkan ke luar
sambil buku jari tangan kiri pandangkan badan pemain. Tangan kanan memegang
kayu di bawah sedikit. Tangan kiri memusing kayu sambil tangan kanan
membantunya sahaja. Bola ditarik ke kanan atau ke kiri oleh kayu de ngan
meluncur bola.

2. Bola:
Bola hendaklah berada lebih kurang 30cm di hadapan kaki kanan. Ia kemudian
ditolak ke kaki kiri dan apabila bola sampai. Kayu meluncurkan bola dan tariknya
balik kepada kaki kanan.

3. Kaki dan Badan:
Kedudukan kaki adalah kangkang dan badan dibongkokkan ke hadapan dengan
bola lebih kurang 60cm di depan. Pada awalnya gerakan bola dari kanan ke kiri
adalah secara perlahan dan kemudiannya secara pantas. Jika kaki kanan di
hadapan maka bola berada di kanan dan jika kaki kiri bergerak ke hadapan maka
bola ditarik ke kiri juga.
Seorang pemain harus ingat, bahawa bola mestilah di hadapannya semasa
bergerak dan badan pula condong ke depan. Kayu sentiasa berhampiran dengan
bola dan ini membolehkan pemain mengawal bola pada setiap masa.


3.5 MEMANASKAN BADAN
AKTIVITI FOKUS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Lari ulang alik (24 meter) a) Lari atas bebola kaki.
b) Angkat lutut tinggi.
c) Hayun tangan pantas ke hadapan
Lari membawa pasangan a) Pasangan berada di belakang
b) Lari perlahan-lahan 15 meter
c) Tukar pasangan
Timbang Garam a) Belakang bertemu belakang
b) Cangkok siku
c) Bengkok lutut (penimbang) dan bongkokkan
badan ke hadapan.
d) Lentuk ke belakang dan luruskan kaki ke
bawah.
Tolak Bahu a) Kedua-dua tangan lurus ke hadapan atas bahu
pasangan,
b) Sstu kaki ke hadapan satu kaki ke belakang.
c) Tolak bahu dengan kuat.
Kelonggaran a) Dari atas ke bawah:
i) Kepala
ii) Tangan
iii) Pinggang
iv) Hamstring













3.6 Menggelecek Rapat

Ansur Maju 1.





A

1. Pemain A berjalan/berjogging sambil membawa kayu hoki (tanpa bola).
2. Bongkokkan badan seolah-olah sedang membawa bola.
3. Lari secara lurus 20 meter dan kembali ke tempat permulaan.
4. Pastikan pemain memegang kayu dengan betul.

Ansur Maju 2.




A
1. Pemain berjalan sambil mengelecek bola di garisan lurus 20 meter.
2. Pastikan bola sentiasa berada pada garisan dan dekat dengan kayu hoki.
3. Tambahkan kelajuan apabila pemain sudah menguasai kemahiran.
4. Ulang aktiviti ini.
Ansur Maju 3.


s
A
1. Pemain A akan menggelecek bola di atas garisan ’S–.
2. Pastikan bola sentiasa berada di atas garisan.
3. Mulakan dengan berjalan kemudian tambahkan kelajuan apabila pemain sudah
menguasai kemahiran.
4. Ulang aktiviti ini.

Ansur Maju 4.







1. Pemain mengelecek rapat 20 meter dalam kumpulan.
2. Pemain A mengelecek bola kepada D dan akan menyambung diri di belakang F.
3. Pemain D pula mengelecek bola kepada pemain B dan akan menyambung diri di
belakang C.
4. Teruskan aktiviti ini sehingga pemain dapat menguasai kemahiran dengan baik.

Ansur Maju 5







1. Pemain A mengelecek bola di antara skitel dan memberikan bola kepada pemain C. Kemudian pemain A akan menyambung diri di belakang D.
2. Teruskan sehingga semua pemain melakukan aktiviti ini.
3. Pastikan pemain mengelecek dengan cara yang betul.
4. Mulakan dengan berjalan kemudian tambahkan kelajuan apabila pemain sudah
menguasai kemahiran.
5. Ulang aktiviti ini.






3.7 AKTIVITI PEMULIHAN











1. Pemain akan mengelecek bola secara lurus dan kemudian mengelilingi
skitel.
2. Pemain A akan memberikan bola kepada pemain B dan menyambung diri
di belakang pemain B.
3. Apabila pemain sudah menguasai kemahiran, tambahkan kelajuan.

Aktiviti pemulihan ini perlu dilakukan untuk memastikan semua murid sekolah rendah ini berjaya untuk menguasai latihan yang dijalankan. Latihan yang dijalankan semasa aktiviti pemulihan ini perlu sentiasa dipantau oleh jurulatih.




3.8 Aktiviti Pengayaan

.















1. Pemain A akan mengelecek rapat ke hadapan sejauh 5 meter dan
Kemudian menolak kepada pemain B.
2. Pemain B yang menerima bola akan mengelecek rapat ke hadapan
sejauh 5 meter dan kemudian menolak semula kepada pemain A
3. Teruskan aktiviti mengelecek dan menolak sejauh 30 meter.


3.9 Permainan Kecil.
Aktiviti : Bola akhir dalam kotak.
Bilangan Pemain : 12 orang.
Tujuan : Memperbaiki kawalan bola cara dekat.
Pengelolaan :
1. 12 orang pemain bergerak bebas dalam kawasan empat segi sama berukuran 10
meter.
2. Sambil pemain-pemain bergerak dengan bebas mengawal bola sendiri, mereka
cuba mengeluarkan bola pemain lain dari kawasan permainan.
3. Pemain yang bolanya telah dikeluarkan hendaklah menunggu di luar garisan
permainan.
4. Pemain terakhir yang berada dalam kotak dengan bola berada dalam kawalannya
adalah pemenang.
5. Keputusan pengadil adalah muktamad.



3.10 Gerak Kendur.
1. Semua pemain berlari-lari anak sambil mengangkat tangan ke atas,kiri dan kanan.
2. Bentukkan separuh bulatan.
3. Goyangkan kaki, tangan perlahan-lahan.
4. Buatkan regangan secara perlahan-lahan.
5. Tarik nafas 3 kali.

Gerak kendur amat penting dilakukan selepas selesai aktiviti yang dijalankan. Mengikut En Mohd Nor pelajar IPG KKB setiap aktiviti pengenduran yang dijalankan mampu melegakan ketegangan otot yang digunakan. Oleh itu setiap aktiviti pengenduran ini mampu mengelakkan daripada berlakunya kecederaan selepas melakukan aktiviti.
Disiplin perlu wujud dalam diri jurulatih untuk memastikan semua pelajarnya mampu melakukan gerak kendur dengan baik tanpa berlaku sebarang penyelewengan dalam aktiviti tersebut.




4.0 PERBANDINGAN DENGAN PROGRAM LATIHAN LAIN.
4.1 Buku Ke Arah Bintang Sukan Hoki 1995
Buku ini menunjukkan program yang dijalankan tidak berapa sesuai untuk dijalankan kepada pelajar sekolah rendah. Kerana di dalam buku beliau tahap latihan yang dijalankan boleh dikatakan tahap yang tinggi. Program tersebut sesuai untuk melatih pelajar yang berumur 15 tahun dan ke atas.
Tugas utama guru mengajar di sekolah rendah bagi pengajaran hoki adalah melatih pelajar dan mencungkil bakat pelajar bertujuan mencungkil dan melahirkan bakat-bakat baru dan pelapis disamping memupuk minat kanak-kanak kepada sukan hoki.
Tahap satu merupakan pelajar berumur antara 7 tahun ke 9 tahun iaitu darjah 1 ke darjah 3. Dan tahap dua antara 10 tahun ke 12 tahun darjah 4 ke darjah 6. Jurulatih memainkan peranan penting dalam latihan.






5.0 HANTARAN (PUKULAN)
Hantaran dengan pukulan merupakan satu cara hantaran yang kuat kerana bola
itu bergerak dengan pantas ke arah yang diperlukan. Ketepatan arah yang boleh
dicapai dengan latihan-latihan yang kekal dan ini sentiasa perlu ditekankan.


Gambar Rajah 5.0 Menunjukkan pukulan hantaran hoki dilakukan oleh pemain Malaysia di Stadium Hoki Johor Bahru Taman Daya, Johor Bahru, Johor Malaysia.




5.1 MEKANIK HANTARAN:
1. Cara memegang kayu:
Tangan kiri menggenggam di bahagian atas atau hujung kayu sementara
tangan kanan di bawahnya. Kedua-dua ’V– yang dibuat dengan ibu jari dan
jari telunjuk dari kedua-dua tangan adalah selari. Tangan kiri ditegakkan
supaya perlaksanaan lancar hayunan kayu ke belakang dan mengikut rentek ke
hadapan diadakan.
2. Cara berdiri:
Berdiri dengan kaki kangkang supaya anda berada di dalam keadaan yang
selesa. Letakkan bola lebih kurang 20cm dari kaki kiri. Bahu kiri ke arah
gerakan atau pukulan. Pada masa hantaran atau pukulan dibuat, mata
hendaklah memandang bola dan lutut dibengkokkan sedikit.
3. Bola:
Kedudukan bola janganlah jauh ataupun dekat sangat dengan kaki kiri.
Sekirannya bola dalam kedudukan dekat sangat dengan kaki kiri,kemungkinan
pemain berkenaan memukul kakinya sendiri. Kedudukan bola juga bergantung
kepada ketinggian pemain berkenaan.
4. Hayunan:
Kayu dihayunkan terus ke belakang dan bergerak terus dalam satu garisan
lurus dengan kaki kiri. Pada masa kayu kena pada bola, muka kayu hendaklah
dalam keadaan ’Vertical– supaya pukulan tepat boleh berlaku. Gerakan tangan
adalah bebas dan tidak menyentuh mana-mana bahagian badan atau sebarang
jenis halangan sama ada pada masa menghayunkan ke belakang atau mengikut
lajakan ke hadapan.
5. Badan:
Semasa kayu dihayunkan ke belakang,berat badan adalah sama rata tetapi
apabila kayu diturunkan ke bawah berat badan dipindahkan dari kaki belakang
ke kaki hadapan. Jari-jari kaki kanan menjadi paksi. Perkara-perkara yang
perlu diberi perhatian seperti berikut:
a) Gerakan badan dan pemindahan keberatan badan.
b) Kekuatan badan khasnya di bahagian bahu.
c) Kepantasan menurunkan kayu.
d) Kuncikan/Tegakkan/Genggaman pergelangan tangan.
e) Memegang kayu dengan kuatnya pada masa kayu bersentuhan bola.
5.2 MEMANASKAN BADAN
AKTIVITI FOKUS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Lari ulang alik (24 meter) a) Lari atas bebola kaki.
b) Angkat lutut tinggi.
c) Hayun tangan pantas ke hadapan
Lari membawa pasangan a) Pasangan berada di belakang
b) Lari perlahan-lahan 15 meter
c) Tukar pasangan
Timbang Garam a) Belakang bertemu belakang
b) Cangkok siku
c) Bengkok lutut (penimbang) dan bongkokkan
badan ke hadapan.
d) Lentuk ke belakang dan luruskan kaki ke
bawah.
Tolak Bahu a) Kedua-dua tangan lurus ke hadapan atas bahu
pasangan,
b) Sstu kaki ke hadapan satu kaki ke belakang.
c) Tolak bahu dengan kuat.
Kelonggaran a) Dari atas ke bawah:
i) Kepala
ii) Tangan
iii) Pinggang
iv) Hamstring


5.3 Hantaran
Ansur Maju 1











1. Pemain memukul bola ke arah dinding dari jarak 10 meter.
2. Pemain bebas memukul tetapi hendaklah dengan cara yang betul.
3. Pemain boleh mensasrkan pukulan ke arah yang dikehendakinya.
4. Bagi permulaan pemain hendaklah berdiri statik dan kemudian bolehlah bergerak
satu langkah, 2,3 langkah seterusnya.





Ansur Maju 2








1. Dua pemain berdiri bersemuka pada jarak 10 meter.
2. Pemain memukul bola ke arah satu sama lain.
3. Bila pukulan memuaskan, jarak ditambahkan kepada 15 m, 20m, 30m dan
seterusnya.
4. Pemain boleh bergerak satu langkah, 2, 3 dan seterusnya bila melakukan pukulan.











Ansur Maju 3















1. Pemain-pemain berdiri dalam dua barisan dan menghadap kawannya.
2. Seorang pemain memukul dan kawannya menahan bola dan memukul balik
kepada pasangan berulang-ulang.
3. Mulakan memukul bola secara statik dan kemudian bergerak 1, 2 dan 3 langkah
sebelum memukul bola.




Ansur Maju 4













1. Setiap pemain akan menggunakan 2 biji bola hoki.
2. Pemain akan memukul bola pertama dengan kuat.
3. Pemain memukul pula bola kedua , supaya bola itu bergerak separuh jarak bola
pertama.
4. Ulang aktiviti ini sehingga pemain menguasai kemahiran.






Aktiviti Pemulihan













1. Pemain A akan membuat pukulan ke arah pemain B, C dan D.
2. Kemudianpemain A akan mengambil tempat pemain B.
3. Pemain B pula mengambil tempat pemain A tadi dan membuat pukulan kepada tiga rakannya.
4. Pemain boleh menegur rakan yang melakukan kesilapan memukul bola.
5. Ulang aktiviti ini.


5.4 Aktiviti Pengayaan.










20 Meter
1. Pemain-pemain (bertiga) akan membawa bola perlahan-lahan dan memukul bola
ke hadapan rakannya.
2. Pemain A akan membawa bola perlahan-lahan dan memukul bola kepada pemain
B. Pemain B akan menahan dan memukul kembali bola kepada A. Kemudian
pemain A akan memukul pula kepada pemain C dan seterusnya. (secara bergerak)
3. Apabila sampai di garisan yang ditetapkan pemain akan bertukar tempat dan
lakukan aktiviti yang sama seperti tadi.
4. Pastikan pemain-pemain sentiasa bergerak semasa melakukan aktiviti ini.




5.5 Gerak Kendur.
1. Semua pemain berlari-lari anak sambil mengangkat tangan ke atas,kiri dan kanan.
2. Bentukkan separuh bulatan.
3. Goyangkan kaki, tangan perlahan-lahan.
4. Buatkan regangan secara perlahan-lahan.
5. Tarik nafas 3 kali.

Gerak kendur amat penting dilakukan selepas selesai aktiviti latihan. Jurulatih atau seorang guru perlu menitik beratkan aktiviti gerak kendur ini bagi mengelakkan kecederaan selepas melakukan aktiviti permainan hoki. Menurut Dr. Ariffaizal, 2009. Gerak kendur merupakan aktiviti wajib yang perlu dilakukan selepas selesai penting bagi meningkatkan gerak balas otot di tempat yang telah digunakan.






6.0 PERBANDINGAN DENGAN PROGRAM LATIHAN LAIN.
6.1 Buku Siri Sukan Malaysia Hoki (2005)
Buku ini menunjukkan program yang dijalankan amat mudah dan tidak teperinci latihannya. Saya telah menggunakan buku tersebut sebagai rujukan bagai manapun kebanyakkan aktiviti di dalam buku tersebut telah diubahkan mejadikan lebih efektif. Latihan dalam buku tersebut juga boleh menyebabkan murid menjadi cepat bosan, oleh itu latihan ditambah kepada sedikit sukar untuk memastikan murid menguasai latihan tersebut.
Tugas utama guru mengajar di sekolah rendah bagi pengajaran hoki adalah melatih pelajar dan mencungkil bakat pelajar bertujuan mencungkil dan melahirkan bakat-bakat baru dan pelapis disamping memupuk minat kanak-kanak kepada sukan hoki.
Tahap satu merupakan pelajar berumur antara 7 tahun ke 9 tahun iaitu darjah 1 ke darjah 3. Dan tahap dua antara 10 tahun ke 12 tahun darjah 4 ke darjah 6. Jurulatih memainkan peranan penting dalam latihan. Di dalam buku siri sukan ini murid akan menguasai semua latihan yang diberikan. Oleh itu saya menambah tahap kesukaran sidikit agar murid menguasai latihan dengan kemahiran yang lebih baik.
Walau bagai manapun buku ini memberikan ilham kepada saya untuk mencipta kadar latihan dengan lebih lagi sepanjang program latihan yang dijalankan bagi pelajar di sekolah saya menduduki praktikum di Sekolah Kebangsaan Parang Puting.
7.0 Kesimpulan
Permainan Hoki adalah amat penting dipelajari dari sekolah rendah lagi. Guru memainkan peranan penting dalam pengajaran dan pembelajaran permainan hoki ini. Setiap latihan yang dijalankan perlu menggunakan setiap kemahiran yang berhubung kait dengan permainan hoki tersebut.
Sepanjang saya menghasilkan tugasan ini saya telah banyak menjalankan kajian terhadap latihan yang dijalankan dalam buku rujukan permainan hoki termasuk buku teks sekolah rendah dan juga video latihan yang telah terdapat dalam www.youtube.com yang banyak memberikan saya pengajaran untuk mencipta latihan yang terbaik dan berkesan bagi pelajar sekolah rendah.
Matlamat pengajaran dan pembelajaran adalah setiap murid menguasai latihan yang disediakan disamping saya dapat mencari bakat baru bermula dari sekolah rendah lagi. Oleh itu bagi saya latihan hoki secara menyeluruh di sekolah rendah amatlah perlu dititik beratkan. Ini kerana setiap cara dan teknik yang betul merupakan 20% bagi pelajar menguasai permainan hoki.
Hoki tidak dapat diamainkan dengan kekuatan dan fitness semata-mata ini kerana teknik yang betul untuk dikuasai oleh pelajar amatlah penting bagi melahirkan pelajar yang boleh bermain hoki dengan baik dan menguasai permainan hoki. Satu pembaziran akan berlaku jika guru di sekolah rendah kebangsaan tidak menggunakan kayu hoki yang terdapat dalam stor sukan sebagia satu medium pengajaran kepada murid-muridnya. Guru perlu bersedia melatih pelajar dengan permainan hoki dan mencari bakat baru dalam hoki untuk diketengahkan.
Kebanyakan ansur maju yang telah saya titipkan adalah melalui pengalaman saya sendiri menerusi kelas beliau. Saya juga mencari maklumat di bahagian English di dalam perpustakaan selain bergantung kepada hasil carian menerusi internet. Kebanyakan maklumat yang saya peroleh di dalam bahasa Inggeris dan memerlukan saya untuk menggunakan kamus dan translasi bahasa kira-kira 45%. Saya juga cuba merujuk kepada kawan-kawan yang mempunyai maklumat tambahan mengenai sukan hoki.
Secara keseluruhannya, saya berpuas hati dengan usaha yang telah saya lakukan untuk menulis mengenai hoki ini. Bohonglah sekiranya saya menyatakan bahawa saya tidak kisah dengan markah yang bakal diberikan, namun saya hanya boleh mengatakan bahawa semua keputusan dibuat oleh penilai yang saya pasti seorang yang bijak dan pakar di dalam sukan. Saya sebagai pendatang baru di dalam dunia sukan hanya mampu untuk redha dan perbaiki diri dari semasa ke semasa.







8.0 Bibliografi
Siri Sukan Malaysia Hoki (2005), terbitan Alpha Sigma Sdn. Bhd. Selangor.
Buku Ke Arah Bintang Sukan Hoki 1995
Tan; Helen, Haridas; M.P. (cetakan pertama, 2006). Siri Sukan Popular: Hoki. Fajar Bakti Sdn. Bhd. (2006) 2)
Taverner; Claire Mitchell. (cetakan pertama, 2005). Field Hockey: Techniques & Tactics. (2005). .Human Kinetics 3)
Hawkins; Joyce M. (cetakan kelapan, 2006) Kamus Dwibahasa Oxford Fajar. Edisi Keempat (2006). Oxford Fajar Sdn. Bhd. 4)
Internet. Diakses pada 29 Jun 2009. http://en.wikipedia.org/wiki/Hockey 5)
Internet. Diakses pada 29 Jun 2009. http://www.fihockey.org/ 6)
Internet. diakses pada 3 feb – 15 mar 2010. http://apps.citcat.com/en/translate 28